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地类大学生创新能力培养现状与“三位一体”模式 　　摘要：运用问卷调查和个人访谈方法，调查西南大学地理科学学院本科生创新能力培养现状。结果表明：①学生个体创新基础薄弱，缺乏创新欲望和创新技能；②教师教学方法不够丰富，忽视学生个性培养；③通识教育课程设置不合理，影响学生积极性；④学生参与创新活动的驱动因子多样。结合现行导师制提出“三位一体”创新能力培养新模式，旨在夯实学生创新基础，培养学生创新精神，提高学生创新技能，努力为提高高等院校地类大学生创新能力提供新途径和新方法。 　　关键词：地类；创新能力；现状；培养模式；三位一体 　　中图分类号：G642 文献标识码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）05-0155-03 　　21世纪是国际竞争激烈的时代，民族需要创新才能屹立于世界先进民族之林[1]。大学生是我国创新人才队伍的主力军，其创新能力是建设创新型国家的关键[2]。因此，高等教育必须加强对创新型人才的培养，核心在于提高大学生的创新能力[3]。为此，诸多学者对培养大学生创新能力模式进行了探索和实践。但是，针对具体专业、学科（特别是地理学科）大学生创新能力培养模式的研究和实践有待继续深入。地理学科教育属于高等理科教育，是发展综合学科和交叉边缘学科的依托和源泉，是培养高层次人才的基础学科。因此，掌握地理学科大学生创新能力现状并探索新的培养模式具有很重要的理论和现实意