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对中小学德育评价理论与实践问题的几点思考 　　摘 要：中小学德育评价是基础教育评价领域中重要的内容，但当前不论是在理论还是实践层面，都存在着不少的问题。在理论研究层面：德育评价基本理论研究不足；德育评价缺少系统性和比较性研究。在实践操作层面：德育评价目标和内容“高、大、全”，缺少结构效度；德育评价方法追求量化，缺少人文关怀；德育评价主体单一，缺少多元化；德育评价功能强调选拔、控制和奖惩，缺少正确的价值取向。 　　关键词：中小学；德育评价；理论与实践 　　中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）03-0016-03 　　德育评价是评价者依据一定的评价标准，运用科学的方法和手段，系统地收集信息，对德育活动及其效果所进行的在事实基础上的价值判断的过程[1]。因此，中小学德育评价就是针对中小学德育方针政策、目标、内容、过程、原则方法等方面作出的事实分析和价值判断。中小学德育评价既要对学校德育工作的过程进行评价，也要对学校德育工作的结果即学生的品德进行评价。因此，本文所讨论的中小学德育评价的问题既包括与德育活动评价有关的理论性问题的探讨，又包括与学生品德评价有关的实践性问题的思考。 　　一、德育评价在理论研究层面存在的问题倾向 　　（一）德育评价基本理论研究不足 　　在德育评价中，首先要解决“怎么评”的问题。这实际上是用什么评价理论来指导德育评