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对临床思维教学法在《外科护理学》教学实践中的调查 　　摘 要：临床思维教学法应用于《外科护理学》教学，将理论与临床实践紧密结合，能活跃课堂气氛，激发护生学习兴趣与主动性，加深护生对知识的理解及应用，锻炼了护生沟通与协作能力，提高了护生分析、解决问题及临床思维能力，利于护生今后的临床工作。 　　关键词：临床思维教学法；外科护理学；教学模式 　　作者简介：胡颖辉（1974-），女，江西护理职业技术学院副教授，硕士，北京大学护理学院访问学者，研究方向为护理教育。 　　基金项目：本文系2011年江西省卫生厅普通科技计划项目“临床思维教学法在《外科护理学》教学中的应用研究”（编号成果之一。 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2012）35-0118-03 　　一、对象与方法 　　（一）对象 　　将某护理学院五年一贯制高职护理专科2009级114名护生作为研究对象，根据学号单、双数原则分成两组，单数学号护生为实验组，双数学号护生为对照组，实验组与对照组各57名，均为三年级女生，年龄17～20岁。两组护生入学时成绩、已修课程的成绩、年龄比较，均无显著性差异（P0.05）。两组外科护理学课程教学大纲、教材、总学时、授课教师均相同。 　　（二）方法 　　1.对照组教学方法。采用传统教学法。理论教学：按教学大纲要求，老师在讲