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小学生数学语言应用能力的现状及策略 　　【摘要】数学语言是表达数学思想的专门语言。小学生数学语言能力的高低决定了小学生数学学习水平的高低。数学语言应用能力的生成绝不是一时的数学知识灌输、数学技能训练所能完成的，而是一个长期的、反复的、渐进的自主生成过程，是在长期的数学学习和生活经验累积中内化而成的。因此，重视数学语言应用能力的培养对提高小学生数学阅读能力、数学表达及交流能力具有重要作用。 　　【关键词】学数学，数学语言，应用能力，教学策略 　　《新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。 　　然而，目前在实际教学中，由于在数学语言应用方面能力缺乏，小学生只会死记硬背文字表达的概念定义、定理、法则，而不能将其符号化、形式化，不能把自然语言形式转化为符号语言或数学表示形式，将概念法则与公式沟通。学生常常遇到这样的情况：因无法读懂题意而对题兴叹，或因不会将文字语言转化为图形语言而无法解题，或因不知该如何表达自己的数学思想而不能与同学、老师交流等等。下面结合自己多年的教学实践谈谈培养小学生数学语言应用能力的体会。 　　1.小学生数学语言应用能力的构成要素 　　小学生数学语言应用能力主要由语言知识、语言技能、学习策略、沟通策略等几方面构