基于“研学后教”课堂教学大赛下语文教师问题意识的培养策略.docVIP

基于“研学后教”课堂教学大赛下语文教师问题意识的培养策略 　　【摘 要】 研学问题是番禺区课堂教学改革三大理念之一，要让学生在课堂学习中以问题为中心开展学习，首先要重视教师的问题意识，基于番禺区课堂教学大赛要求，以“研学后教”课堂教学改革为指导，以大赛为平台，以“集体备课、研讨点评、上课实践操作”三个策略，让教师全方位理解“研学后教”课堂教学改革理念与实施要素，深挖课改核心价值，熟悉课堂教学模式，理解、深化、内化、形成问题意识。 　　【关键词】 课堂教学大赛;教师问题意识;研学问题;研讨交流;集体备课 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02 　　问题意识，是指在人们的认识活动中，活动主体对现有的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态，并在其驱动下，不断提出问题、解决问题。具有问题意识是一个创新人才的基础和前提。以问题为中心带动学科学习，是培养学生综合能力的重要价值之一。 　　研学问题是番禺区“研学后教”课堂教学改革中提出的三大核心理念之一“让问题成为中心”的具体表现。它是指围绕学习学科“核心知识”和提升“学科素养”而设或生成的需探究的教学问题。研学问题的基本性质是具有学科性、科学性、核心性、探究性。 　　语文学科学习是基于学生的认知水平，密切结合语文学科教材内