以创新能力培养为导向的建环专业基础课―专业课连续性教学研究.docVIP

以创新能力培养为导向的建环专业基础课―专业课连续性教学研究 　　[摘 要]注册工程师制度包括专业认证、工程经验和考核要求。该制度的基础是工程教育认证，而通过工程教育认证的核心是进行专业综合改革，开展以学生为中心的课堂改革，注重创新能力培养。通过设计新型教学模式、进行专业基础课-专业课融合式教学及连续性教学综合评价方法的研究，提高学生的创新能力，实现应用型人才培养的目标。 　　[关键词]建筑环境与能源应用工程 创新能力培养 连续性教学 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）07-0138-02 　　一、前言 　　高等工程教育承担着为国家经济建设培养注册工程师的重要任务。目前，世界上许多国家都实行注册工程师制度。按国际惯例，注册工程师制度包括专业认证、工程经验和考核要求。该制度的基础是工程教育认证，而通过工程教育认证的核心是进行专业综合改革，开展以学生为中心的课堂改革，注重创新能力培养。 　　宁波工程学院于2006年招收建环专业本科生，即提出了以培养本科应用型人才为己任的办学目标。要求学生在修完专业基础课、专业课之后能灵活掌握所学内容，并能举一反三，将基础理论应用到实际工作中。但在实际教学过程中，专业基础课理论性太强，并且抽象，学生理解起来很难，专业课虽然相对专业基础课贴近生产实际，但往往与专业基础课脱节，其结果使