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“以人为本”的基础教育学生评价 　　【摘要】教师对学生的认识与评价是学生发展进步的主要动力之一，教师的学生评价观及其行为方式深刻影响进而改变着学生的学习质量乃至发展进程。学生评价的目的不仅是为教育决策服务，为选拔适合教育的学生为旨归，而更要关注日常教育教学活动中的师生关系、学生的点滴进步。以此为出发点，使学生评价促进良好师生关系的构建与学生的成长。 　　【关键词】学生评价；师生交往；机会平等；情感分配 　　学生评价不仅要满足社会需要或者为决策服务，而更要关注教育教学过程中的师生关系，更好地促进学生的成长，这就要求学生评价做到以人为本。 　　一、以人为本的学生评价理念 　　以人为本的学生评价把师生交往作为学生评价的切入点，从学校教育教学活动中现实的个体——“学生”出发，把学生及其活动作为评价对象，突出其在评价中的主体地位。这种评价理念强调评价是一个动态的发展过程，是在具体的师生交往的时空中进行的，把师生交往作为一个相互影响、相互作用的认识与互动过程。在这个过程中，就会产生教师对学生的评价和学生对教师的认识，从而促进学生知识、态度与价值观的形成。 　　在本质上，学生评价过程是在师生各种活动的时空中进行的，它不但反映学生的学习、知识技能的掌握、能力的发展等认知因素在内，还包括学生的情感、价值、态度、人生观等非认知因素。既往的学生评价其价值取向主要以服务社会或以追求社会效益为既