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以适合的评价促进自主发展 　　苏州工业园区星海小学始终坚持全面发展的教育教学质量观，努力追寻“人人成功、人人成星”的办学理想，立志“为每一个提供适合的教育”。多年来，学校以学生多元发展为核心，赋予每个学生快乐成长的机会和空间，努力破解“三好生”评选“僧多粥少”的尴尬局面，积极探寻适合星海小学学生发展的教育质量评价改革之路。学校采取了活泼的、学生熟悉且喜闻乐见的“星海娃”卡通形象的形式来实施对学生综合素质的评价，调动了学生参与评价的积极性和主动性，还探索了诸如“免考生制度”和“诚信考场”，《星海读书娃成长手册》、《小伙伴心灵成长记录档案》、“四叶草小公民道德实践”等，增强了评价的效果。 　　一、以“十佳星海娃评价体系”探索多元评价 　　“三好生”评选的现实尴尬 　　张骏是先天的聋儿，从2岁半起就植入了人工耳蜗，虽然发达的科学技术给了他重回有声世界的机会，但康复之路相当艰辛和痛苦。尤其是进入小学，和其他正常的孩子一起上学，对他是个巨大的挑战。老师不厌其烦地教他，一遍一遍地让他看着口型练习拼音和英语；同学们都把他当成最好的朋友关心他、帮助他；小张骏自己更是克服了别人难以想象的困难，努力再努力……功夫不负有心人，一年级上学期的期末考试中，语数外三门功课均获得了优秀！身体的残疾并没有在孩子身上投下阴影。处在温暖友善的星海大家庭中，他一天天地成长着。现在上二年级的他还参加了校击剑队，成