以形助数，教学共进.docVIP

以形助数，教学共进 　　摘 要：解决问题时将抽象的数学语言同直观的图形相结合，可以实现抽象概念与具体形象之间的联系和转化，使数与形的信息相互渗透。借助直观图形，可以促进思维形象化，探索解题途径，培养创造性思维。我们应深入挖掘教材中隐藏的数形结合思想，促使学生的数学思维更深刻，更有创造性。 　　关键词：小学 数学 思维 图形 结合 　　【中图分类号】G620 　　数形结合是通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种思想方法。华罗庚先生曾指出：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，割裂分家万事非。”在解决问题时，将抽象的数学语言同直观的图形相结合，实现抽象概念与具体形象之间的联系和转化，使数与形的信息相互渗透，既可以开拓我们的解题思路，也可将复杂问题简单化。因此，笔者结合平时教学对数形结合思想在小学数学教学中的应用谈谈自己的几点思考。 　　一、借助直观图形，促进思维形象化 　　教学中常把数量关系的问题与直观图形想结合，把抽象的“数”与直观的“形”联系起来，化抽象为直观，把抽象问题具体化、形象化。通过数与形的结合，可以展现数量之间的关系，提升学生的形象思维。 　　如教学鸡兔同笼中，已知鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？在教学发现学生不喜欢用假设法，于是借助画图的方法来解决问题。如果用圆表示一只小动物，那要画几个圆。假设全是鸡，每只鸡有两条腿，若用两