高校青年教师角色转换与教学技能培养的探索.docVIP

高校青年教师角色转换与教学技能培养的探索 　　[摘 要]教师教学技能培养是每一位高校青年教师自身发展必须重视的问题，而教师角色的转换是青年教师从思想和心理上接受认可教师岗位并作为职业理想的关键。本文结合自身教学的实践经验，从对教师职责和专业能力标准的认知，对各个教学环节的理解、把控的角度来探讨高校青年教师提高教学技能的问题。 　　[关键词]高校青年教师 角色转换 教学技能 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0027-02 　　本文结合个人教学的实践认识，通过对内蒙古民族大学青年教师岗前培训，化学化工学院青年教师教学技能大赛和优秀教师教学经验交流会进行分析、总结，重点从心理认知和技能培养两个方面来探讨。 　　一、从学生到教师角色转换的探索 　　（一）对教师角色的认知和认同感的培养 　　教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带作用。“师者，所以传道、授业、解惑也”，就是我国古人对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括。随着时代、社会的进步，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，高校要培养创新型人才，就要求高校教师不仅能够将人类发展历史长河中积累和沉淀的知识 、精神财富加以选择和加工，传授给大学生，而且能够培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，能够与时俱进、有终身学习意识、崇尚创新、勇于科研实践、紧跟科技发展最前沿，能够接受新的教育教学理论、使用先进的信息化教学手段和启发式、互动式教学方法。 　　高校教师担负着教学、科研、学科专业建设和指导青年教师（担任班主任）的职责。青年教师要学习和了解高校教师应具备的基本素质、行为规范和履行的职责，做到爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会和为人师表，真正从思想和心理上接受和认同教师角色。作为职业理想，不断提高自身的职业素养，自觉培养对学生、家长和社会负责的职业道德，不断学习教育规律和教育新理念，教学和科研合理结合，具备勇于创新和实践的创新素养，在压力和挑战面前保持和修炼自信、希望、乐观和坚韧不拔的阳光心态和健康体魄。 　　（二）高校教师的专业能力和合格标准的认知 　　高等学校具有人才培养、科学研究、服务地方社会经济和文化传承创新四大职能。这要求高校教师的专业能力能够支撑和承担高校的职能，其中，高校教师的专业能力包括教学能力、德育能力、科研能力、信息技术能力、创新能力和自我完善发展能力。 　　教师要能够思维清晰、使用流畅和富有感染力的语言来进行讲课，课堂教学要能够突出重点、讲透难点、沟通环节，让学生系统地掌握知识，引进新的研究成果克服教材信息的滞后性；能够与学生沟通、说服教育、解决学生间矛盾和进行心理健康教育；能够把自己的研究特长与学校学院的研究基础相结合，准确把握学科前沿发展动态，把实验结果转化成科研成果；能够发现学科教学中存在的问题，承担教学研究课题和改革创新学科建设工作；能够掌握获取信息的先进手段和途径方法，及时更新自己的知识储备和技能；能够有职业规划、自我反思和发现不足的能力，有完善和发展自我的计划安排。 　　二、教学技能培养的方法探索 　　（一）认真和用心的教学态度 　　高校青年教师要热爱教师职业，对学生有责任心，在教学态度上做到求真务实、潜心研究。上好每节课，在传授知识的同时让学生有所启发和收获，发挥青年教师接触和获取新信息能力强的优势，合理地延伸教学内容，拓宽学生的知识面。 　　教学内容上要能够体现以问题为主线，进行开放讨论式教学，引导学生思考问题，树立问题意识。引入自己科研的体会和认识，引导学生学以致用的意识。删繁就简，给学生清晰的思路和提高学生独立自学能力，专业内容要吐故纳新、及时更新和跟踪。 　　重视学习方法的传授，培养严谨、求实、探索和创新的科学精神，加强学术品格的修养，发挥教师的示范作用，培养学生的科学精神，引导学生学会应用知识和养成独立学习的习惯。 　　（二）课前备课是讲好课的基础 　　要熟悉教学内容，能够把握讲述的内容在所授课程中的地位和作用，找准每节课的重点和难点，花时间把重点突出、难点突破，讲透教材内容。确定所讲授内容的逻辑关系，要有基础知识到新知识的过渡，让学生思维能够跟上，听得懂，有兴趣听课。 　　坚持上课之前先备课，问自己这节课的教学目的是什么，教学内容中的关键环节是不是清楚，时间如何分配，教学内容是否需要更新或深入，在上课时间学生的上课状态怎样，如何互动交流。 　　通过网络学习其他高校的教学课件，把握整个国内高校教学状况，通过对比学习和研究，汲取有利且适合本校学生教学内容的知识，更进一步明确对教学内容把握和理解的准确性和先进性。 　　思考教学内容跟实际工业生产和科研应用的关系，教学内容涉及的知识