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高职院公共选修课现状及存在的问题分析 　　摘要：本文根据对四川信息职业技术学院公共选修课现状调查，指出了我院选修课教学中存在的主要问题及原因，针对问题提出了相应的对策和建议，强调教师是使公共选修课健康发展的关键，旨在提高教师开设选修课的积极性，提高我院公共选修课的质量。 　　关键词：公共选修课；现状；问题；对策 　　【中图分类号】G710 　　大学教育课程体系主要由公共必修课、专业必修课和专业选修课、公共选修课四部分组成。如果说专业必修课和专业选修课的目的是重在培养学生专业知识和专业技能，使之具有一技之长，那么公共必修课和公共选修课是为了提高学生的人文素质而设的，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增加知识修养，拓宽视野，促进文理渗透和学科交叉，使学生一专多能。公选课作为学校课程体系的重要组成部分，在满足学生不同兴趣要求、促进学生个性发展、拓宽学生知识面、培养学生的创新精神等方面均有积极的作用。 　　一、 我院选修课的现状 　　2012年春我院开设选修课29门，49个班，其中专业选修课10门，公共选修课19门。2012年秋我院开设选修课23门，39个班，其中专业选修课9门，公共选修课14门。2013年春我院开设选修课28门，55个班，其中专业选修课13门，公共选修课15门。专业选修课主要涉及机电系、信息系、电子系和电气系相关专业的边缘性、前沿性、实用性学科。公共选修课主要可分为法律类、管理类、文学类、艺术欣赏类、公关礼仪类、心理及健康类等。这些选修课的开出，不仅满足了同学们广泛的兴趣和爱好，极大地提升了我院学生的综合素质，而且也丰富了我院以工科学习为主的校园文化生活，营造了一定人文文化氛围。 　　承担选修课的教师基本能够按照学院教学规范和六认真的要求完成教学任务。从学生选修课积极性来看十分踊跃，有的甚至同时选修两门，部分教师的选修课学生申报瞬间爆满。大部分课程，50%的学生能做到全勤。全院选修课到课率总体平均达到60%左右。 　　二、我院选修课教学中存在的主要问题及原因 　　1、对选修课开设的性质认识有待提高 　　目前全国所有高校基本都实行学分制，都开设有选修课。对于选修课开设的目的，不仅我们许多学生认识不清，比较茫然，而且我们部分开设选修课的教师也表述不清楚，因而在学生中不能给予正确引导。主要表现在部分学生选课不是凭兴趣、爱好和提升自己的综合素质的角度去考虑，而是单纯的从学分角度去选课程。在部分教师中，申请开设选修课的理由不是自己的专业、特长、兴趣，而仅仅是因为没有课上，工作量不够，所以才临时想起去开设。 　　2、 课程开设的门类不能满足学生需求 　　以我院2013年春选修课情况为例，我院共有选修课28门，而目前还有三千多名学生需要选修选修课，因此每位学生只能选修一门选修课。学院要求每个学生在校期间选修6学分的选修课，一门选修课学分普遍为1分或者1.5分，学生从大一下学期开始选课一直要选到大三才能修完6学分，而大三，学生又忙于找工作、毕业实训、毕业设计等，没有心思也没有时间上选修课。选修课数量少的原因是大部分老师不愿意开选修课，其理由如下：第一，教师的教学任务繁重，没有时间和精力开设选修课；第二，选修课的资料都是任课老师自己收集和准备，会花费大量时间，很多老师认为开选修课太麻烦而不愿意开设；第三，选修课系数要乘以0.9，课时费比必修课低。 　　3、学生逃课现象比较严重，上课积极性不高 　　经过调查，我院目前尚无一门选修课的到课率能够长期保持在85%以上，也就是说，即使任课教师的课上得再好，也难保证100%的到课率，与专业课的到课率形成鲜明的对照，在学生中甚至流传这样的说法：必修课选逃，选修课必逃。分析其原因，笔者认为主要有以下几点： 　　（1）对选修课开设的目的认识不足。 　　（2）对选修课的内容事先不了解。学生选了以后上了几次课，感觉不是自己期望的内容，不感兴趣，而中途又不能换选，所以干脆混学分了事。 　　（3）大部分同学想选自己感兴趣的课程，可是受到同学喜爱的课程在学生申报时瞬间爆满，根本选不上，如杨超老师所任的《心理学》及刘坤远老师所任的《法律常识》等，因此学生只有退而求其次，选一个自己不太喜欢的但考试容易过的科目，导致上课时学习态度不端正，上课心不在焉，课堂出勤率不高，选而不修。 　　（4）学生在选修课时间参加各种活动、竞赛培训、实习等。致使请假者较多。 　　（5）部分学生由于中途获得有关证书，或发现自己的学分实际上已经够了，所以中途放弃选修。如：汽车驾照。 　　（6）部分教师授课质量较差，学生感觉学不到东西，所以不如去干别的事。 　　（7）部分教师由于对逃课学生的考勤和要求不严，对逃课学生没有受到应有的批评教育，客观上纵容了学生的逃课行为，致使逃课现象越来越严重。