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偏远地区农村中学英语课堂教学初探 　　[摘要]社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出.初中英语基础教育阶段课程的任务是：激发和培养学生学英语的兴趣.众所周知，在学习过程中，”兴趣就是最好的老师.”在农村中学中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣.因此，作为农村初中英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣.古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，回味无穷，有的甚至终生难忘. 兴趣是推动学生学习的内存动力.教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平. 　　[关键词]学习兴趣英语教学学习方法 　　在科学技术突飞猛进、社会经济日新月异的时代，要跟上千变万化的形势，为对付未来的挑战作好准备，我们就必须更有效的学习.而要提高学习效率，学生的情感态度有着举足轻重的作用.如何提高并保持学生的学习兴趣和积极性，充分发挥他们的主观能动性，让他们进行自主创新的学习，是教学活动能否有效开展、取得显著成效的关键.为此，英语新课程标准把学习兴趣作为课程目标之一，提出在英语教学过程中不仅要重视学生的语言知识和语言技能的发展，更要关注学生学习情感兴趣的发展.要发展学生在英语学习中的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等，教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己的优势与不足，乐于与他人合作，并养成和谐健康的品格，引导学生对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以批判，力求找到解决疑难问题的答案. 　　1.学习动机与英语学习 　　在英语教学实践中我们不难发现，英语学习较差的学生大多并不是智力水平低的学生，而是些缺少兴趣、信心，或者没有养成良好的学习习惯的人.他们中有一些学生可能在刚刚接触英语时也是较为兴奋的，因为对新事物的接触与好奇，外界的影响引起了他们一种低层次的学习动机，促使他们去进一步学习.但是这种直接的近景性的学习动机在经历了几次诸如默写单词、背诵课文失利的情况下无法强化和维持他们的学习.这些学生出现了焦虑和害怕英语的情绪，这种情绪越积越深，久而久之，他们对英语这一学科也就有了恐惧和排斥的心理. 　　还有一些学生可能因为性格较为内向，羞于表演，害怕不流利的语言受到同学们的讥笑，不敢开口；同时更重要的是缺乏对英语学习的正确认识，没有一种强烈的学习欲望和动机，学习上缺少动力，这就丧失了许多操练和使用英语的机会，长此以往，他们的英语成绩和兴趣也就每况愈下.而相反一些乐观向上、活泼开朗同时也有明确的、远景性学习动机的学生就能积极参加语言学习活动，在遇到挫折时及时调整自己的学习，自然成绩也就能较为突出. 　　因而在英语教学过程中，我们应设法帮助学生克服那些诸如过度焦虑、内心胆怯，进而缺乏学习动机的这些消极情感，努力培养和发展学生新课程标准所提出的那些积极情感，激发和保持他们的学习动机，增强他们的学习兴趣，从而促进他们的英语学习. 　　2.创设愉快的教学氛围，培养学生学习兴趣 　　在新课改的今天、随着教学理念的转变，”激活课堂”就成了我们英语教师的一大重要课题.笔者认为如果把上课当作展示魅力的过程，那我们的课堂就不可能不被激活.课堂上，教师的角色应该是技能研讨和训练的组织者，引导并参与以学生为中心开展的各项教学活动，教师应该想办法让他们通过观察、回忆进行归纳和整理，将知识系统化，并通过观摩和实践来观察、分析、归纳和创新，从而提高学生学习兴趣更进一步提高自主学习能力.因此，营造良好的学习氛围是提高教学质量的基础： 　　2.1要有意识的让学生们多讲 　　而不是一味的采取填鸭式的方法，课堂上教师们从头到尾，自我演讲，学生们则一个个昏昏欲睡.只有让学生们积极的参与进来，成为教学的一部分，甚至是主要部分才能让学生在课堂上主动思考，自主练习. 　　2.2创设贴近生活的环境 　　如在讲授Your Favorite Sport时，可以采取辩论、演讲的方式，让学生站在讲台上进行自由发挥，用自己的语言讲解某一个运动的魅力，毕竟活动是孩子们的天性，他们愿意在运动中发挥自己的能量. 　　2.3克服以往死板刻板的教学模式 　　采取对话、讨论的方式，教师将自己的地位从以往的知识传授者身份变为教学活动的引导者、组织者，让学生们成为课堂的主宰，改变学生们在课堂上的被动地位，从而在心理上得到放松，情绪上得到缓解. 　　在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段方法方式，适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生”成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不