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切实转变观念让学生全面发展 　　我这几年参加了一些教师培训，从教师继续教育中尝到了乐趣，我参加了三新一德的自学考试，市一级骨干教师培训，普通话学习考试，教师基本功学习考试，现代教育技术培训。虽然很辛苦但我尝到了学有所得的快乐。过去总是认为自己是80年代的大学生，文凭过硬。对现在有些人取得的文凭还嗤之以鼻，我不需要学习。可是社会在向前发展，知识经济时代，信息化时代，一切跑得太快了，渐渐地感觉有些不对了，现代教育技术教学，我开始有些茫然了，怎么操作？不行，我得转变观念。学习，不然要落后，我从来都是不愿意甘居下游的。于是我积极报名，参加每一次培训。原来学习其实是能够给人带来快乐的。我普通话的翘舌音后鼻音都能辨别清楚了。在学生面前和同事面前说普通话很自信了。坐在电脑面前再也不会发怵了。看来当一个合格的教师不能永远吃老本，不断提升自己才是生存之道。才可以持续发展。 　　然而目前教师最需要学习的还是新的教育理念。教育理念是人们对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识。教育观念是长期的教育实践中形成的，因此，它具有深刻性、稳定性，教育观念对教育行为有制约作用，先进的教育观念能指导和促进教育的发展；落后的教育观念也会贻误教育，甚至使教育产生负面效应。教育要面向世界，随着科学技术的发展，地球愈来愈小，教育要全球化。而且中国学生考试都能得高分，却不如外国学生有创造力，只能坐在教室里当优秀学生，出了社会就是一个小学生，茫然无措。融入社会都需要花很多年，不要说有突出贡献了。究其原因，我们的教育方式比较落后保守的，我们中国人爱面子，孩子从小家长就怕在别人面前丢脸，加强教育，提前教育，硬性往里灌，使得小孩背了许多死知识，至于什么意思，长大了才知道，那么他们童年那么辛苦不外乎是为了给家长脸上贴金，上学了班主任怕自己的班级差了，科任老师怕学生考试不理想，学校校长怕输给了同等学校。对学生层层加压，事事包办，生怕学生自主完成效果不理想，灌输，记忆，不停地做题，不断的考试。成绩好了，老师，校长，家长皆大欢喜。结果呢培养些小学究，出了学校还得教他如何融入社会，哪指望他有什么造诣。因此我们必须加强学习，转变教育观念，培养能适应社会，走向世界的人才。 　　1转变“我说你听”的传播方式，充分发挥学生的主体地位 　　古语云：师者，传道、授业、解惑也。传统社会中，教育就是老师讲学生带着耳朵就行了。“我说你听”，“我说你必须听”的传播方式，具有单向性和强制性的特点。这就束缚了学生的个性，每个人都教成一个模式，像是用同一个模子刻出来一样，绝不能有半点出入。而在当今社会，互联网为大众传播提供了平台，信息渠道多，很容易获得各个方面的知识，渐渐地教师的权威性受到挑战，教师如果还是一味的居高临下，凭借孤陋寡闻的那点陈旧的“学问”。恐怕做不到了。所以老师们不要端起你那“师道尊严”的架子，俯下身子走到学生中去，眼睛里有学生，尊重他，倾听他，相信他。在学习上给他们更多的自主时间，让他们自主的表达，自主的学习，我相信这样的教育可以教出有个性的学生的，他们一定是有思想的有发展空间的人。“授人以鱼，不如授人以渔”。给他们鱼竿就好了，你看着他们各自施展才能钓到“鱼”就可以了，让他们学会学习比什么都重要。 　　当然，让学生都动起来。老师就是班级里的主心骨，是课堂教学的主持人，引导者。促进者。这对老师提出了更高的要求，老师必须是学识丰富的学者，组织能力较强的领导，风趣幽默的主持人，善解人意的调解员。所以，教师如果不随时学习怎能承担如此重任？ 　　2转变“我说你必须听”的权威模式，注重学生的个性发展 　　老实说，学生成长的路有千万条，教师在教学过程中一定会发现学生的个性差异，让学生在原先水平上得到发展，这就需要教育者真诚地对待每一位学生，尤其是对所谓学习成绩差的学生，行为有偏差的学生绝不能放弃。“我说你没听”或者“我说你没听好”就一棍子打死，抹杀他们的优点，亮点。让学生生活在没有希望的黑暗中，这是多么不人道啊！爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会写字，还曾经遭受退学的命运。老师的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”陈景润在学校里，因为沉默寡言，不善言辞，没人喜欢他，还经常遭同学欺负。谁会想到他们日后会有出息。我们多少老师因为学生没有考出理想的分数而恼怒，甚至会体罚或者变相体罚学生，变本加厉地追加作业，让学生没日没夜地做呀。导致师生关系紧张。这样自己的教学更加看不到效果，因为一旦学生产生抵触，他是拒绝接受你对他说的道理的。卢梭说：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”因此，我们不能小看每一个学生，不能过分关注他们的学习成绩，而要强调养成好的习惯和进取的精神。允许不同个性的孩子的不同表现，爱护他们的