加强农村初中英语口语教学的几点措施.docVIP

加强农村初中英语口语教学的几点措施 　　【中图分类号】G633.41 　　学生学习英语的成败，很大程度上取决于接触英语语言实际的多少。对于农村学生来讲，最遗憾的就是无法接触大量的英语语言环境，缺少听说英语的机会，所学英语成了“聋哑英语”。针对农村英语口语教学的不足，我认为可从以下几方面来培养和提高学生的口语能力。 　　一、培养信心 　　犯错是每一个语言学习者在学习过程中的正常现象。在学生口语训练中，语言错误的纠正应以不使学生产生畏难情绪、不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的小错误，采用“Well done”， “You are so good”， “You are better and better”等激励性语言来消除他们紧张的心理，及时给予肯定和表扬，为学生营造一个说英语的宽松环境，帮助学生树立自信心。教师的肯定和鼓励给予学生积极的情感体验和深切的期望，能进一步促使学生向所期望的方向积极努力，并将教师的期望和热情内化为学好英语的动力，有助于学生健康人格的发展。 　　二、以歌带学 　　随着英语教学方法的不断发展进步，英文歌曲在英语教学中的运用范围不断扩大。根据不同类型的英语课，教师可以选择不同的英文歌曲作为辅助教材来培养和提高学生的英语口语能力。 　　1、运用英文歌曲，增强语法学习效果 　　在传统的英语语法教学中，老师手拿一本语法书，一边讲解语法规则，一边让学生做练习，使得语法教学变得非常枯燥和单调，严重影响了学生的学习效果。借助英文歌曲可以增强学生学习语法的效果。例如，在讲授一般过去时态时，歌曲Puff的使用可收到良好的教学效果。 　　Puff， the magic dragon lived by the sea and 　　Frolicked in the autumn mist in a land called Humph Lea 　　Little Jackie Papper loved that rascal Puff and 　　Brought him strings and sealing wax， and other fancy stuff… 　　这是一个讲述在很久以前，一个居住在海边神龙的故事。教师向学生呈现歌词中带有的非限定性动词，根据从录音所听到的，让学生对其进行改正。任务完成后，要求他们对这些动词进行区别，找出不同。最后教师告诉正确动词形式并讲解这些动词为什么必须在其之后加上“d ”或“ed”。这样的语法课不仅向学生教授了语法规则，而且也能让学生掌握在何种情况下使用这种时态。如此教学，让学生得到音乐调节气氛，同时也取得了良好的学习效果。 　　2、运用英文歌曲，提高听力能力 　　教师选用英语歌曲作为听力材料，不仅能活跃课堂气氛，还能为学生提供发展听、说、读、写、译五种技能的机会。其中，听力的练习可以采用多种形式进行。歌曲，无论是汉语歌曲还是英语歌曲，一般都有韵律，有节奏，因而便于上口，易学易记。学生可以通过歌曲自然地习得英语的音韵、语法、词汇和意义，并且形成英语语感。 　　3、运用英文歌曲，纠正发音 　　语音教学是英语教学中非常重要的方面，发音正确与否，将会影响学生的整个英语水平。通过语音教学，学生说出一口标准的英语，才能完成正常的交际需求，达到学习一门语言的目的。 　　很多英文歌曲的韵律性强，便于记忆、朗读和演唱，唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句，自然而然地从语言输入过渡为语言输出，从而促使学生的口语能力不断提高。 在学唱歌曲的过程中，学生会尽自己的最大努力将歌曲唱地道，从而不断模仿，坚持练习，逐渐修正语音。 　　英语语调的强弱，高低的配合非常密切。例如，我们常说“Good morning”，如要把它说得抑扬顿挫，给其定上调子变为歌曲，可通过唱歌的方式进行操练。大多教师在教学音标时，让学生一味的读，易使学生产生厌倦与疲劳，影响学生学习英语的兴趣。歌曲中的副歌部分也能达到操练音标的目的。如唱“Rain， Rain， and Go Away” 这首歌能让学生激情高昂的重点练习音标[ei]。如唱歌曲 Old Macdonnald Had a Farm可操练“E，I，O”几个元音字母等等。以唱的方式练音标，可免去学生因读带来的对英语学习的惧怕。 　　4、运用英文歌曲，让学生学记单词 　　比如学习英语歌曲“Rhythm of the Rain”，教师可以就“rhythm”这个单词进行详细的讲解。Rhythm发音为[r??m]，Noun，意为节奏，旋律。 　　教师可以就学生未学过的单词和短语对学生进行新单词教学，还可要求学生根据上下文猜测单词的中文意思，对学生的阅读理解能力也进行了一次考查。 　　三、电影促学 　　大量观看英文电影是提高英语口语的有效方式之一。要