增容阅读量是提升高中生人文素养搭建高中历史学习的有效平台.docVIP

增容阅读量是提升高中生人文素养搭建高中历史学习的有效平台 　　摘 要： 从高考试题的案例中引申出人文素养的重要性，具有很强的说服力，增容阅读量是提升高中生人文素养的有效途径，通过文化常识的普及、读物的选择、减轻过重的课业负担和构建学科粉丝群等手段，使高中生的人文素养得以提升。 　　关键词： 阅读 人文素养 历史学习 　　在指导高三学生复习备考时，笔者常为学生的孤陋寡闻所困扰，看似简单的日常生活中的文化常识，一问三不知，便萌发如何增加高中生阅读量的想法。现从一道高考题引出问题。 　　2013年高考文综新课程版第41题如下： 　　阅读材料，完成下列要求。 　　历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 　　图1 东汉十四州示意图 图2 唐开元十五道示意图 　　比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 　　此题一亮相，一片哗然，吃惊、迷惘、质问……但人们很快回归到理性的轨道上，学者评价甚高的文章或报告如海如云，认为情理之中，意料之外。情理之中，2013年课程标准实验版的考纲中，指出“理解试题提供的图文材料和考试要求”是“获取和解读信息”的三大途径之一，且列于卷首。意料之外，师生没有想到往年第41题是开放类试题，即对所给材料的观点进行评价；而今年陡然转身为从历史地图中获取文字信息。新情境和新思维，打破了师生模考训练中的常规思维。师生为之感叹，以往付出的心血付之东流。但细想，不是那么回事，命题者独具匠心，把我们引入如何有效解读历史地图的新情境中。唯有与时俱进，变以往的复习套路，全新适应新思维方为上策。笔者查阅了一下，这两幅历史地图均选自周振鹤先生著的《中国历代行政区划的变迁》（中共中央党校出版社出版发行，1991年11月第1次印刷）一书的第32页《东汉十三州图》（命题者稍作改动）和第89页《唐代十五道图》。《中国历代行政区划的变迁》是任继愈先生主编的中国文化史知识丛书中的一种，在当年主要是让中学生及具有中等文化程度的读者掌握中国文化史的基本知识，属普及文化知识的读物，不到6万字，32K纸设计，131页码，难度不大。但遗憾的是，如今阅读知识日渐匮乏的高中生，怎能知道如此样的知识呢？过去了二十多年的东西翻出来，学生直呼难上加难，就不难理解了。由此，自己便以“阅读增强人文知识――谈史料分析的技巧”为主线，分析时下高中生的历史学习中的一些情况。 　　不论高考还是高中历史学习，史料的分析成为教师和学生绕不过去的一道坎。由此引发出如此场景：课堂教学中数段整篇的史料通过多媒体屏幕显示出来，多本数册的教辅资料简直成了史料的存放资料库……在“提升能力”的标签下，挖掘史料中的所谓有效信息，使师生疲于奔波在字里行间。毋庸置疑，学生的处理史料能力提高了。但在分数提升的背后，还似乎欠缺什么，人文知识的缺失无疑是这一话题的首要答案。政史地老师常常抱怨，学生的常识性知识不足，影响学生综合能力的提高。呼唤着增大阅读容量，以企解决学生人文知识日益贫乏的困境，要不，知识的荒漠化将日趋扩大。 　　一说到文化常识，人们自然而然就具体到文学作品。不错，古今中外的文学巨著，是时代变迁的浓缩“铀”，它把历史的精华收集于某一小说人物或事件之中。比如从普希金、列夫?托尔斯泰到肖洛霍夫，从奥斯特洛夫斯基到艾特玛托夫，从《日瓦戈医生》到《阿尔巴特街的儿女们》，一幅幅俄国到苏联的美丽、曲折画卷呈现在世人面前。俄国1861年农奴制改革，苏俄红军的国内战争，斯大林的高压统治，赫鲁晓夫时期的“解冻”……小说反映的内容，无不与我们学习的历史有关。人们不禁要问，学生哪有时间涉猎到这些文学巨著呢？过重的课业负担成为阅读路程上的绊脚石。这就给教师提出一个严峻课题，精选平时作业内容，腾出一定时间扩容高中生的阅读量，成为当务之急的大事。之所以选用小说作为阅读的对象，主要是考虑到，小说的情节扑朔迷离、扣人心弦，故事和人物的经历耐人寻味，它能把枯燥的历史事件演绎得绘声绘色；现在的高中生受网络小说和新生代文学影响，“快餐文化”在他们的阅读量中占相当大的比例。致使高中生生活的虚拟化现象突出，甚至认为经典小说犹如白开水，还是那种老掉牙的手法……社会中“漂浮”的因子在他们身上有所折射。静下心来，要完成人文素养的原始积累，看来相对难度大一些。为此，教师要引导学生制订寒暑假阅读计划，推荐阅读书籍，布置阅读体会任务。同时，教育部门和学校要有长远的阅读规划，并把它纳入近年弘扬传统文化的范畴，使小学和初中学段具有一定的阅读基础。 　　普及文化常识需要有文化载体――读物。这种符合高中生心智年龄的作品，尽管有，但大多只是书架上的摆设。上世纪70年代末起，为了补救青少年的文化知识短缺需要，出版社相继推出青年文库系列的中国史世界史常识、《上下五千年》、《中国文化史知识丛书》等文化普