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基于市场需求的环境艺术设计实践教学浅析 　　【内容摘要】文章在分析环境艺术设计专业教学现状的基础上，从市场需求出发，明确环境艺术设计专业的能力要求，构建了基于市场需求的“五位一体化”的环境艺术设计实践教学模式。“五位一体化”教学模式提供了切实可行的环境艺术设计实践教学方法，实现了市场能力需求与高校人才培养教学相结合，做到高校教学与社会需求相促进。 　　【关键词】市场需求 环境艺术设计 “五位一体化” 　　近年来，我国市场对环境艺术设计专业人才的需求日益增长，其能力要求也不断提高。然而，各高校环境艺术设计专业的教学并没有跟上社会和市场需求的步伐。因此，本文从市场需求对环境艺术设计专业的能力为出发点，提出适合环境艺术设计专业的实践教学模式，并对实践教学方法和内容进行阐述，希望能给高校环境艺术设计实践教学改革提供一些参考和方法。 　　一、环境艺术设计教学存在的问题 　　（一）教师注重理论的教学，忽视专业实践能力的培养。由于近几年室内装饰艺术设计市场需求的火热，高校大规模扩张，导致师资缺乏。一些教师刚毕业就走上教师岗位，缺乏足够的设计工作实践和教学经验，无法完成实践教学任务。另一方面，高校在课程设置中，偏向理论知识的课程较多。在学生接触专业的初始阶段，引入过多的理论教学，忽视学生对该专业全面的认识和实践意识的培养，致使学生对此产生厌烦的情绪，对后期实践教学带来负面的影响。 　　（二）学生动手能力差，缺乏艺术设计的创新和开拓精神。目前，高校环境艺术设计学生有一个普遍特点，就是动手能力差，操作实践能力薄弱。这与我国一直以来的应试教育有较大的关联。学生在动手和实际操作方面对自己缺乏信心。 　　（三）教学过程缺乏实质性的专业交互和经验传授。按照我国现行的设计教育模式，在课堂教学中并没有将理论知识、设计思想和审美观穿插在整个教学过程中。作为设计师的专业教师也只是泛泛地传授一般知识，并且主要以理论知识为基础，采用“教师传授，学生接受”的单向性教学。 　　二、市场需求对环境艺术设计专业的能力要求 　　目前，就市场对环境艺术设计专业的需求来看，企业对学生提出了更高的专业素养和能力要求。不仅需要学生具有扎实的专业知识、综合的建筑装潢理论知识、熟练运用相关设计软件的能力，还需要具备一定的创新性的艺术灵感、敏锐的设计思维和实战经历。 　　因此，如何将市场的需求与对学生的培养结合起来，是实现高等院校实践教学的关键所在。为此，笔者认为应建立以市场需求的“五位一体化”的环境艺术设计实践教学，将培养艺术设计灵感和思维贯穿在整个教学过程中，实现“教与学”互动、“第二课堂”拓展、“设施设备”完善、“专业工作室”支撑、“校企联合”的全方位实践教学。这样才能够达到满足市场需求的效果。 　　三、基于市场需求的环境艺术设计实践教学模式构建 　　笔者根据市场需求的能力和改善环境艺术设计教学现状相结合，构建“五位一体化”实践教学模式。该模式将互动式理论知识的学习、创新思维的培养、专业设计软件工具的掌握、实践能力的训练以及企业实践经验这五个方面市场需求的能力，在高校针对环境艺术设计专业的实践教学中一一体现，以达到企业对专业人才的能力素质要求。 　　（一）实现“教与学”互动学习。 　　设计市场的发展现状，需要整个团队在互相启发和合作中共同完成设计任务，需要从业人员有积极主动的参与精神。因此结合目前的教学情况，让教师和学生互动起来，打破思维的界限，共同探讨问题，真正做到教学相长。这种互动式的教学模式有利于发挥学生获取知识的主观能动性，培养学生在团队中的融合与合作能力，也有利于教师提高个人的专业素养。 　　（二）实施基础理论教学与“第二课堂”教学的结合。 　　在认识基础理论知识的基础上，推行学术科技活动、设计创新、社会实践及文化体育活动等的“第二课堂”。第二课堂为学生自主认识专业知识，发展个性提供了广阔的空间，也为其培养创新性的艺术灵感、敏锐的设计思维提供了开放式的课堂。 　　（三）培养熟练掌握各类艺术设计软件工具的能力。 　　在针对环境艺术设计实践教学过程中，高校应设置相关软件学习的课程并配备机房和软件设施，为学生掌握必备的行业知识和各类艺术技术软件工具创造条件。 　　（四）建立“专业工作室”为载体的实践教学方式。 　　一方面，通过“专业工作室”实践教学环境强化学生职业能力，为学生提供从学生角色到职业人角色过渡的平台；另一方面，固定的教学场所和完善的运行机制为实现校企之间良性合作提供了重要保障，并结合市场需求有效完成人才培养实践课程和教材开发，成为教学科研的重要场所。 　　（五）建立高校与企业实习的联合教学方法。 　　高校注重与企业的联合，并与企业建立长期和合作机制，帮助企业培养优秀的学生，并提供合适的就业岗位。实现“校企一体化”培养方式，使