在地理教学中重视地图在教学中的作用.docVIP

在地理教学中重视地图在教学中的作用 　　【摘要】在地理教学中，通过重视地图使用，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步培养学生的理解、想象、分析等思维能力，提高学生解决地理问题的能力，进而提高教学效率。 　　【关键词】地理教学地图教学学习兴趣教学效率 　　地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。 　　在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。 　　课堂教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。正确用图，可以使学生的注意力高度集中，上课对脑、手、眼、口等齐头并进，这样知识在大脑中的印象才会更深刻、更强烈，记忆的知识更牢靠。所以说地图在地理教学中是必不可少的。究竟该怎样使用地图？ 　　1、不会识图的学生学生，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。 　　教师应该了解这些学生，应耐心细致、有步骤地教会这些学生阅读地图。以下识图的步骤： 　　首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准所读地图的标题，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。 　　其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。 　　然后，教师再归纳总结 ，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。又如何从地图上获得信息呢？ 　　例如，在《东南亚》一章的教学中，读《东南亚》地图，让学生说出该分区的纬度位置约为（10°S～28°N）可获得（热带→热带季风气候、热带雨林气候→水热条件很好，成为世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物的最大产地。）读《中南半岛河流与城市的分布》图时，首先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响，并提出问题。然后指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围，并回答教师提出问题。经过学生们地讨论，很顺利地总结得出（北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原）。所以，使学生掌握各个国家和地区的空间概念，在地理教学中是有重大意义的。 　　2.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。 　　由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，才能引起学生学习的兴趣。但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导很快就消失了。所以老师要引导他们，促使他们喜爱地图。对地图产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出。亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，云南等省在中国的什么位置。 　　有时合时事提出问题。香港刚回归不久。让同学们在地图上找出香港的位置；通车不久的南昆铁路，让学生在地图上找出南昆铁路的位置；现在南海问题，黄岩岛在哪里？据我们多远，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺，方向，图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解，打好基础。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从昆明乘火车去北京旅游，可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远；去桂林旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。此外，鼓励学生利用节假日郊游