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多媒体技术在初中生物教学中的优化应用 　　【摘要】随着计算机科学技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。近年来，计算机多媒体网络辅助教学正如日方中，作为一名生物教师，将计算机多媒体网络技术应用到生物学教学中，是很有必要的，尤其近年来网络的普及和推广，如何使网络与多媒体教学很好的结合来，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，对于我们来说是一个值得研究的课题。 　　【关键词】学习兴趣； 多媒体； 网络； 课堂教学 　　Optimization of the multimedia technology in junior high school biology teaching application 　　Kuang Junhua 　　【Abstract】With the rapid development of computer science and technology， the application of modern education technology in middle school teaching is more and more widely. In recent years， the computer multi-media network auxiliary teaching is RuRiFangZhong， as a biology teacher， the computer multimedia network technology is applied to biology teaching， it is necessary， especially in recent years the network popularization and the promotion， how to make with network and multimedia teaching， stimulate students interest in learning， improve the classroom teaching effect， is a subject worth studying for us. 　　【Key words】Study interest； Multimedia； Network； The classroom teaching 　　随着科学技术的发展和素质教育的深入，多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋势，多媒体技术在教育教学领域的应用是实现教育手段现代化的必由之路。多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视。因为它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式，使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主控制的条件，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性，促进了学生能力的提高。由于多媒体课件可以弥补传统教学的不足，对优化生物课堂教学有着重要的意义。 　　1 化难为易，化繁为简，化抽象为具体 　　生物教材中许多知识不仅繁琐而且抽象，由于受学生的知识基础和认识能力的限制，这些知识往往成了教学的难点，多媒体课件可以帮助我们化难为易，化繁为简，化抽象为具体。如，在讲授消化道的物理消化——蠕动时，过去以“讲述+板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺陷是既不真实，也缺乏动感。如果应用现代化多媒体——教学动画如flash演示这一过程，通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头，既能真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在演示动画过程中，还可通过暂停放映，教师解释，或边放边解释的方法，把两种教学有机地结合起来。这样，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。多媒体教学的生动、直观，如合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多了，记忆加深了，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。 　　2 在提高信息密度、知识密度的同时，扩大学生想象思维的时间、空间 　　现代化的多媒体手段，有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势，使得教学中应当强化的得到充分强化，应当淡化的得到及时有效的淡化、弱化处理，缩短了信息传递的距离。运用多媒体教学可以增加课堂知识密度、信息密度。在初中生物教学中，一些结构，像动植物细胞、组织内部器官等不易看到，而多媒体则能轻而易举地解决这一问题。如讲血液中的白细胞吞噬作用时，在放动画之前，让学生推想白细胞是怎样进