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多措并举，夯实写字教学 　　《语文课程标准》（2011版）明确指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要求学生姿势正确、指导学生掌握基本的书写技能、养成良好的书写习惯、提高书写质量是语文老师，乃至全体老师的共同责任。教学中，我从激兴趣、养习惯、教方法三个方面多措并举夯实习字教学，取得了显著效果。 　　一、讲述故事，激发写字兴趣。 　　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。低年级学生爱听故事、讲故事，我就通过讲述生动的故事，让孩子们明白道理，学到知识，从而引发喜爱之情。 　　1、古人的 故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 　　2、民族自豪的故事：为了让学生明白书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化责无旁贷。 　　3、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生在轻松愉快的课堂氛围中对汉字产生好奇，激发探究欲望。 　　二、创设环境，培养写字习惯。 　　1、学具准备 　　“工欲善其事，必先利其器。”写字前的学具准备看似事小，实则十分必要。我在写字前都要求学生准备好学具：削好铅笔，准备好橡皮，把书本按规定位置摆放好，充分做好物质方面的准备。 　　2、心理准备 　　习字课前，我让学生一边哼唱写字歌，一边做写字操，愉悦地进入写字课；写字时，幽静的环境，稳定的情绪，有利于学生把精力集中到写字上来，为仔细观察、开发思维打下良好的基础；提笔前，我先让学生闭目几秒，深呼吸，使学生逐步养成心静的良好习惯。古人云：“心燥则笔燥，心静则笔安。”即如此。 　　3、正确的写字姿势 　　练字先练姿。书写姿势是写字教学中最顽固的难题，我们就想通过端正学生的书写姿势来培养学生“从点滴做起，认真规范做事”的好习惯。首先，老师在课堂上反复强调书写姿势的重要性，并就执笔姿势和触纸方法进行深入浅出的讲解，做一对一的示范纠正。其次，通过学写字歌、做写字操、观看正确与错误姿势图片等方式加以强化，请求各学科教师共同行动起来，课堂上严格要求，反复强调，反复纠正，并在所有学科的作业评价中增加书写评价的内容。再次，通过家长会向家长们宣传正确书写姿势对孩子健康成长、写一手好字的重要性，征得家长的认可与配合，家校联手，形成合力。几年来，在收获姿势端正的同时，老师们还发现了在旷日持久的练习中学生逐渐体悟到了坐姿端正的平稳美、书写规范的庄重美和静心书写的豁达美，养成了“身不正不提笔，坐不正不写字 ”的良好习惯。这些良好的习惯还不知不觉地迁移到了学生做人做事的方方面面，让他们明白了做事和写字一样，要有一定的顺序，要合乎规范；做人也是如此，要从一点一滴做起，从细节做起。 　　三、创编儿歌，教会写字方法 　　儿歌是儿童最早接触的艺术形式，以其朗朗上口的韵味和简单明了的意蕴，深受低年级孩子的喜爱。我便把抽象的写字方法编成儿歌，在喻教于乐中教会学生写字。 　　1、认识田字格。 　　学生初学写字时，不知道从哪下手，写出的字往往大小不一、出格、碰线。于是，我编了认识田字格的儿歌： 　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格、左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 　　明确写字格式的儿歌： 　　田字格，四条边。 　　把字写在正中间。 　　上下左右不碰线， 　　行列整齐更美观。 　　在写字前、写字时，学生边背边观察边写，写出的字逐渐能够布局整齐，整体较为美观。 　　2、汉字的基本笔画及基本运笔方法。 　　每一个字都是由基本的笔画构成的，写好一个字，就要写好它的每一个笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔三个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画时，就要对学生进行严格的笔画书写指导，让学生打下扎实的基本功。 　　汉字的基本笔画概括起来有8种：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提。这些笔画在字中的位置不同，形状也不相同。我便分类创编儿歌，引导学生记忆、练习。如：捺。捺像一条波浪线，一波三折，起伏自然。捺面像滑梯一样平滑，捺脚方正有力。写捺时，用笔要按照轻——重——轻、快——慢——快的规则运笔。编写儿歌： 　　捺画的样子非常美，像只小鹅在喝水。 　　大肚长脖尖尾巴，一波三