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提高初中学生英语听说能力 　　摘要：英语教学在初中阶段可谓是一大难题，尤其在初中阶段很多学生的听说能力都较差。究其原因何在？学生的听力能力不过关，口语能力较弱。如何改变这一情形？文章对此问题作探讨。 　　关键词：英语教学听力水平 技巧 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0162-01 　　英语口语学习方法不对，困难重重，往往事倍功半。很多学生都希望能够找到摆脱这种困境的正确方法。下面谈谈我的粗浅认识。 　　1.课堂上强化听力训练 　　1.1 坚持用英语组织课堂教学。一开始学生和老师都不习惯，可以借助手势、肢体语言，说慢一些，作必要的解释，学生逐渐会适应。 　　1.2 上好每一单元的听力课。教师应该介绍一些相关的背景知识，解释关联词，传授好听力技巧并帮助学生解决昕的过程中遇到的困难。 　　1.3 注意听力教学与读、写、说相结合。听说结合，听读结合，闷读文章可以让学生复述概要，以阅读促进听力，经常听写单词和句子。 　　1.4 平时每次月考都应该有听力，还要对学生的考斌做好记录.这便于老师在发现问题后查缺补漏，改进提高。 　　1.5 视听洲练。在教学中每个月至少一次让学生 观看英语教学节目及英语电影，培养学生在特定环境中领悟语言的能力.拓宽学生的视野，使其获得乐趣和成就感； 　　1.5.1 要求学生能简单地复述所看内容，能回答教师提出的问题，能就教师提出的问题作出判断。 　　1.5.2 教师要引导学生养成良好的视听习惯，观看电影时要注意倾听语言，根据画面和听到的语言去猜测内容，而不是去抢着屏幕，应该抓住大意而不是字字句句计较，以免影响学生的成就感。 　　1.5.3 要求家长与孩子在家观看英语节目，家长记录孩子观看的时间和投入的程度，把电视作为提高听力的一种辅助措施，使娱乐与学习融为一体，让学生在欣赏中提高英语听力水平。 　　2.提高英语说的能力 　　口语练习是一个过程，进步的速度是和练习者所付出的时间成正比的。刚开始时，进步的速度可能很慢，但只要坚持下去，很快就会有效果。下面是练习口语的一些方法。 　　2.1 对话。对话是提高口语最有效的方法，所以我们应该抓住一切机会和别人对话。与人对话的方式和对象很多。同学之间可以在课余散步的时候对话，在宿舍里也应该养成用英语交谈的习惯。学生也可以找老师对话，如在课问体息时和老师交流一下学习心得、聊聊天等都是十分可取的方式。学生也可以和老师约一个时问用英语对话或请教问题。 　　对话是最真实的口语交际行为，其目的是交流信息，并不特别在乎对方说话是否符合语法，遣词造句是否得体。 　　2.2 模仿。模仿是学习外语的主要方法之一。模仿时要大声，大大方方，清清楚楚，口型要到位。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位。等把音发准了以后，再加快速度，直到能用正常语速把句子轻松地说出来。另外，我们在模仿时要用心揣摩和体会，更重要的是要长期坚持。 　　2.3 朗读。朗读时应有意识地以标准的语音、语调去朗读。另外，可以把自己的声音录下来，认真听一听，这样就会找出差距，发现自己的弱点。朗读的材料很多，各种比较浅易的口语经典篇章，包括各种口语教材、听力教材、精读课本。甚至一些泛读课文都可以用作朗读素材。 　　2.4 复述。对于口语较好的学生来说，可以用自己的话复述朗读过的、听过的或阅读的材料，也可以完全摆脱原文重新组织、创作这些内容。对于口语表达较差的学生，可以首先只复述原文的中心思想，一两句即可，然后再由少至多，由短到长；也可以先用原文的句式，慢慢转入用自己的话表达。时间长了，口语表达的流利程度自然就会好起来。 　　2.5 背诵。练习口语不免要背诵一些东西，如一些好的句子和文章等。这样，我们在与人交流的时候才会想说而说出来。 　　2.6 记日记。坚持用英语写日记，久而久之，我们就会养成一种用英语表达思想的习惯。这无论是对提高口语还是其他方面的技能都是一种非常有效的方法。 　　3.将课堂教学与听说训练紧密结合 　　英语教材不仅仅是单词的教学，更多的是从课文中渗透语法等各个知识点。英语教师需要在每节课中让学生听录音回答问题，教师可以就录音的内容向学生提出简单的问题，在学生听了两遍之后再进行深入性的提问。让所有学生都能参与进来，进而达到培养学生听说能力的目的。 讲课文时，教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答教师的问题时也要尽可能使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳大意，进行复述或表演课文内容，这是培养学生实际运用语言能力的较好的方式。课文教学还可坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词、短语、句子或课文缩写。 　　4.组建班级