校长的“好”与“不好”.docVIP

校长的“好”与“不好” 　　几天前偶遇一多年未见的老同学，煞是惊喜。热聊许久，相见甚欢，自然知无不言，言无不尽。言谈中隐约感到老同学的寥落。他说，“我现在纯粹是一个教书匠，上班就是混一份工资，我再没啥追求了。”我是不太相信他的话，讥他假谦虚，因为当初他是作为优秀学生被选拔分配到市直学校工作的，起点非常高。然而听他说多了也就相信了。他说，“后悔自己为人太活络，擅于交往不是一件好事”，因为不管是哪位领导跟他关系都很铁，换过几位校长，都对他很好，结果没有了压力和管束，反使得他荒废正业，建树寥寥。“现在即使有机会给我上公开课，申报高级职称，我也没那能耐了，我不折腾了。”我问他“以前怎么个好法。”他说，“经常一起喝酒呀，平时相处不像别人那样有距离呀，写论文、上公开课偷个懒呀就这些。”我从他的絮叨中明白了他的生活，也从他对自己不思进取的深深自责中，隐约感到他对那些校长为首的管理者们的埋怨与责怪。是啊，要是那些校长主任对教师不是一味地纵容，而是从爱护教师职业生命的角度去管理，不拿原则做交易，这位原本很优秀的教师就不会有今日的专业荒疏与落魄。 　　无独有偶，有位网友是位年轻教师，经常在我面前抱怨他们校长的蛮横：“你想，那是一个多大的场合呀，她当着那么多教师说我的课这里没到位，那里不该岔生出问题。她甚至批评我的衣服穿的不合适，影响教学效果。”因为网络的特殊屏障，这位教师毫无顾忌，肆意地向我诉说着校长的种种不是。我有时劝慰几句，有时乐得做一个听众。然而，有一天她突然发了一段文字给我：“校长走了，换了新校长，这一个月，我感到异样的轻松，却是那样的不自在。我不再担心有人突然走进我的课堂了，不再担心她来查我的教案，然后说一通意见和建议了，不再感到一个星期没写教学反思是一种懒惰了，但我感到我真的开始堕落了。这种懈怠像蛇一样钻进我的身体，游走在我的每一根神经里，我逐渐麻木不仁，并打算习以为常了。我的优秀难道就到此为止，不再前进了吗？”这位教师在老校长的督促之下，从新手教师到区骨干，到市优秀青年教师，仅用了五年。五年里她几乎无一次不抱怨她的校长，然而，在校长退休后一个月，她突然醒悟过来，她所获得的一切荣誉和进步背后，原来都站着那位总是对她批评指责的老校长。她说，她那天流了很长时间的泪。无疑，这泪中饱含着感激，也伴有深深的忏悔。 　　我在想，在强调以人为本科学管理的今天，究竟怎样做才是一个好校长？我想，好校长的标准和要求很多，如，道德风范、学识修养、教育理念、管理智慧、人生境界等，这些都重要，然而，能否给教师提供真切的关爱，并能否传递正能量，在时下恰乎是最紧要的。现在的年轻教师多是改革开放后成长起来的一代，生活的优裕加上诱惑的增加，他们在专业发展方面遭遇着新的困难和挑战，而他们似乎更乐于享受那种悠闲漫步式的成长，缺少勤勉和刻苦。然而，这世上的成功从来都不会以轻松悠闲的面孔示人，“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？而这，便急需要一位严正的长者断然喝醒。然而，在这世上，谁适合做这样的喝醒者呢？无论是从学识还是从管理角度，校长无疑是最适合的人选了。人们习惯于从名师们的成长中寻找成才规律，我们在回顾不少名师成长的经历中发现，他们成功的背后几乎无一例外地都经历过一位甚至多位严格要求的老校长、老领导，也正因为他们的严正和不容懈怠的坚持，才使得这些名师们扬鞭奋蹄，终于成就自我，名扬天下，造福乡邻后生。 　　校长的“好”与“不好”，更多的时候是人们的一种主观感受。既然是主观感受，因此常常流于表象和直观。哪位校长温和，哪位校长宽容，哪位校长平易近人，甚至能跟群众“打成一片”，那么就说他是好校长了。那位校长严格，做事太讲原则，丁是丁卯是卯，人们便不太喜欢，说那校长太不近人情。是的，校长的性格有多种，温和的跟严格的都可能是好校长，但也可能都不是好校长。个中差别往往不是容颜和神情，而在于对教师要求的标准高低，执行标准是否严格，真诚。就像我那位同学遇到的校长们那样，像好哥们一样对待，难道还不算是好校长吗？事后理智分析，那就不算是好校长，算好朋友可以，更恰当地说，算谈笑吃喝层面的朋友可以，但算不上诤友。然而，现实生活中的评判是不会这样较真的，很多时候人们对于一个人的评判带着鲜明的功利色彩，而且常常是急功近利，是粗浅而主观的，未能深入到事情的真相。甚至有时进行校长测评，有些非常认真负责的校长，教师打分并不高，此中也许有校长工作艺术需要改进的地方，但教师评判过于浅近功利，缺乏客观深入理解校长工作，则是需要深思的地方。对于一位教师来说，其核心利益其实不是可以迟到几分钟不被批评，不是少写些教学反思可以轻松一下，不是少开些公开课少承担些教育教学任务是占了便宜，其核心利益应该是个人的专业发展，真正促进其专业发展的因素和力量才是对自己真正有利的。相反，那些宽松的管理或者无原则的宽容，看起来似乎