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浅谈“互动式”英语教学法 　　互动式教学法是一种民主、自由、平等、实用的教学方法，在职业中学的英语教学中采用互动式教学法，不仅可以营造一个良好的互动环境，还可以调动师生参与教学的积极性，同时降低学生们课堂学习的焦虑感，从而培养其创新精神。实践中，我们要通过营造互动式英语学习环境、运用多种互动情景、充分有效的利用教材、提高教师教学水平的途径，加强互动式职业中学英语教学的应用。 　　一、互动式英语教学 　　是指在教师的指导下，充分有效的利用课堂教学活动及英语教材，有目的有计划的引导学生提出问题，分析问题，解决问题，此过程中是以学生为主，教师为辅的一种教学模式。旨在激发学生的学习热情，拓展学生的思维，培养学生的自主学习能力。 　　二、英语教学中互动类型 　　在从事英语教学过程中，我一直注重学生自我学习能力及良好学习习惯的养成。在课堂上，我把教学互动分成两类： 　　（一）师生互动 　　1.师生互动是师生情感交流的纽带 　　在互动过程中教师既要当好导演还要充当“管理者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等角色，真正成为学生学习过程中的促进者。教师根据学生课堂的真实表现，灵活的选择教学内容且适当调节教学方法，创造教学环境。 　　2.师生互动主要体现在创景和启发 　　教师可以利用多种手段，积极创造良好的教学环境，调动学生的主观能动性，启迪学生积极思维开发、提高他们的学习能力，提高课堂教学效率。课堂上教师对于学生的启发，可以从各个角度入手，如提问，肢体语言，图片导入，影像视频等。以扩散性问题为例，其典型形式是“who has the different ideas？”例如在教授“Unit 2 How do you like your new school？”一课给学生展示了校园的不同场所如grand teachers building， beautiful lotus让学生们自由讨论。有的说There are two teachers buildings in the school.有的说“My school is at the foot of a hill.”这样尽最大的努力调动学生的积极性，让他们动起来。 　　（二）生生互动 　　群体积极的情感倾向、良好的舆论氛围以及共同学习的行动取向，都能促使学生得到充分和谐的发展。在课堂教学中，教师可根据教学内容和学生实际进行各种形式的生生互动。“生生互动”的模式和步骤是学生主动探究――小组讨论――组外学习与促进――练习评定。 　　1.学生主动探索 　　在新授课开始，学生们通过对学习资源的有效利用，对教材系统的分析理解，从而发现问题，确定研究的方向，收集资料，为第二环节讨论做好准备。 　　2.小组讨论 　　教师根据学生的学习能力、性格特征、学习态度等给学生提出建议性的意见，让其组成4人一组，任命一名有组织能力的学生为组长。组内每位成员畅所欲言，让其思维活动起来，互相启发，互相推动，形成一种良好的学习氛围。组长负责小组人员的协调活动，明确成员的任务，引导成员学会倾听，加之与自己的意见形成对比，从而找出更有效的解决方法。在此过程中教师充当指导者，有效的引导学生积极讨论，培养学生的合作意识和创新能力。 　　3.组外学习与促进 　　各组之间对未解决的问题相互讨论，相互质疑从而达到共同提高与进步。 　　4.练习评定 　　在小组间交流后，教师可做出及时有效的评价，对表现较好的小组给予充分的肯定，同时指出活动中存在的问题并进行归纳总结。练习评定是对教学能容的巩固与升华，采用多种形式的练习检测。例如《Sports Day in My School》一课中，有的学生运用Role play法来展示所学内容，有的同学以记者的身份进行现场直播报到，课堂气氛非常活跃，充分的体现学生的主体能动性。 　　三、互动式英语课堂原则 　　1.主体性原则 　　学生是课堂的主体，其主观能动性和主体意识的是否发挥，决定着一节课的成败。课上他们以小组的形式结合起来，互相合作，互相促进，共同进步。 　　2.全体性原则 　　教学活动是面向全体学生，旨在培养学生积极的思维能力和合作学习意识。因此，教师在组织互动式课堂教学时，应鼓励所有的学生积极参与，大胆展现自我，并将期待的目光投向每一个学生。 　　3.差异性原则 　　学生之间的差异性体现在性格，态度，价值观，学习方法等方面，根据其差异，设计出不同的互动内容，体现教学的层次性。 　　4.活动性原则 　　教学中的师问生答、角色表演等活动，能有助于语言实践性的运用。 　　5.激励性原则 　　教师运用口头表扬，物质奖励等手段来激发学生的兴趣，求知欲和想象力。 　　四、有效实施英语互动式教学的策略 　　1.创造宽松和谐的学习氛围，促进英语课堂互