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浅谈如何指导中学生学习思想品德 　　【摘 要】 二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。面对这一现状，思想品德教师的重要任务之一就是引导学生学会学习。本文主要通过做好预习、学会读书；认真听课，用心多思；懂得理论联系实际，关注新闻，关心时事四方面讲述如何学习思想品德。当然，学无定法，贵在得法，关键是找到适合自己学习的特点。 　　【关 键 词】 学会学习；学习能力；学习方法 　　著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在于教学，而在教学生学”[1]。中学生一方面自我意识较强，要求尊重，要求自立，喜欢独立思考，不喜欢人云亦云；另一方面又不会学，习惯于“先生讲，学生听”，对学习思想品德课目标不明确，兴趣不浓厚，学习不得法，为应付考试，考前背条条，考试默条条，忽视对知识的系统逻辑归纳，因而学习效率低下，难以取得优异成绩。严格来说还影响了学生素质的全面提高，不利于各种能力的发展。我从教思想政治十多年来，一直在践行着自己的教法，就是要教会学生如何学习思想品德，主要包括以下几个方面： 　　一、做好预习，学会读书 　　学习思想品德必须认真预习和学会读书，这是由学习规律所规定的。随着初中思想品德课新课标的贯彻实施，教材确立以学生为主体的思想，倡导“主动参与，乐于探究，交流合作”的学习方式，因此，让学生学会课前预习是非常有必要的。学生课前预习是指学生在上课之前，根据教学进度作预先的学习。预习有四大好处：一是能消除听课障碍；二是能提高听课效率；三是能培养思维能力；四是能培养自学的方法和习惯。如果长期坚持预习，必能逐步形成自学的好习惯。要做好预习，必须做到以下几点：一是通读教材，做到初步了解这部分教材的基本内容和思路；二是接触了解新知识、新观点，必要时可通过网络来搜集知识。三是明确重点难点，抓住关键所在；四是做好预习笔记，分清难易原因，明确听课目标。[2]对于新接手的班级，我第1节课就会先给学生明确提出预习的要求，然后指导预习一段时间，时机成熟就放手让他们按自己的思路预习。 　　二、认真听课，用心多思 　　带着预习中的问题，有目的地听课，而做到认真听课就要记笔记。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有这种在听讲的同时把故事的内容简要记录下来的技能，那就根本谈不上掌握知识。”而且记听课笔可以帮助思考，加强记忆，为课后复习和深入钻研资料积累一些经验。记听课笔记可以书上记，即将主要论点、论据、重点、难点及理论知识的层次、条理在书上逐一做下各种符号，必要的还可作些文字记述。也可以用笔记本记录。把每课的主要内容概括、归纳或制成图表，或形成知识树网络。还可以记录学习心得。这样做可以提高学生的学习能力。学生在整理笔记的过程要学会用心多思，善于提问。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”[3]苹果落地现象司空见惯，牛顿就是善于提问促使他思考苹果为什么落地，从而有了万有引力定律的伟大发现。 　　在初中思想品德课程学习中，我们教师要指导学生善于发现问题、提出问题。可以在教学中有意识地设置问题陷阱，引导学生去发现，还可以从材料入手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。如我在讲授八年级下册（粤教版）《负起我们的社会责任》这一课时，我就引用了一个案例：一对老夫妻共同养育了11个儿女，但在年老时儿女们都以各种理由拒绝赡养他们。无奈之下，老人把儿女们都告上了法庭。我让学生讨论假如你是法官，你会怎么做？在整个过程中，我只是引导他们思考，让学生自己去分析、解决问题，最后，他们得出结果是：父母在年老时理应受到子女们的关怀和赡养，父母的其他行为不影响子女履行赡养的义务。不难想象，学生已经知道法官怎么判了。在教学中，不断解析各种疑点的过程实际上就是一个学生获得知识的过程。同时，也是不断培养学生能力的过程。 　　三、懂得理论联系实际 　　理论联系实际的方法是学生必须掌握的学法。书中的理论知识学了以后要懂得运用到现实生活中，其实许多理论问题与人们的生活息息相关。可联系的实际归纳有三点：一是古今中外的历史事件；二是人物经历（尤其是学生个人的亲身经历）；三是当前社会热点。[4]教师在教学中可以从三方面入手指导学生掌握：（1）以实际为例验证、阐述理论；（2）运用理论分析社会现象；（3）运用正确的理论指导自己践行。教学实践中，应特别加强学生主体参与和体验的学法指导，只有如此，才符合学科理念，才能真正达到教学目标。 　　如我在讲授七年级思想品德下册（粤教版）《直面挫折》这一课时，我告诉学生世上没有谁一辈子心理都健康，都会遇到挫折，当我们遇到挫折时应该怎么办呢？这时就要引导学生理解什么是挫折（挫折的两重性），一分为二地解释清楚，接着举身边的例子，让学生知道他们是怎样对待挫折的，如张海迪、霍金的故事等。也列举了一些没有正确对待挫折的反