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激励理论在高职教育管理工作中的运用 　　[摘要]激励能有效促进人的全面发展，提升组织凝聚力和实现组织目标。把激励理论运用于高职教育管理中，要以深入了解学生需求为基础，以信任学生为重要条件，以为学生设定合理的目标为重心，以多元激励方法为保障，从而促进高职教育科学发展。 　　[关键词]激励理论 高职教育管理 运用策略 　　[作者简介]陈玮（1976- ），女，江苏连云港人，徐州医学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（江苏 徐州 221004）丁越华（1962- ），女，安徽亳州人，钦州学院，教授，研究方向为马克思主义哲学、思想政治教育。（广西 钦州 535099） 　　[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0037-02 　　教育管理工作是高职院校的重要工作之一，在刚性管理思维逐渐式微的当下，柔性管理思维在教育管理中的作用日益突出。在现实办学情境中，高职教育管理呈现出“背景的特殊性、对象的复杂性、内容的职业性、模式的开放性、实质的就业性”①等特点。因此，不能依赖传统的刚性管理达到高职教育的管理目标，而应针对高职学生的需求和特点、高职院校的办学规律与特点，把激励理论广泛运用于高职教育管理工作中。 　　一、激励的主要功能 　　（一）促进人的全面发展 　　人的本性是不断发展的，而其发展是全面的发展，是知识、技能、道德和