精心“预设”的策略和有效“生成”的评价.docVIP

精心“预设”的策略和有效“生成”的评价 　　摘 要：新课程改革，提倡让学生成为课堂教学的重点。教学不再是仅仅局限于教案的“预设”，而是更加注重动态教学的“生成”。高中物理教学如想取得更大的成果，应该突破“预设”的模式，引导学生加入学习的过程中，最后“生成”自己的知识。所以在预设教学过程中，应该更加关注过程的研究和学生的自主探究，让学生在体验过程中生成知识；同时这样也鼓励了学生的求知欲，让学生主动探讨，研究知识，加深知识的理解。在课堂中，师生积极交流，共同解决问题，不仅完善和锻炼了学生的能力，也使学生在体验到学习的乐趣。 　　关键词：高中物理；预设；生成；探究 　　一、高中物理“预设”与“生成”的含义 　　1.“预设”的含义 　　“预设”就是教师在上课前，为了达到一定教学目标所制定的教学方案，或在脑海里预测的计划。传统的教学方法就是教师制定预设，按照预设，围绕着制定目标实现控制教学进行的过程。但是这样预设水平就会因教师的知识水平，态度倾向等一系列原因而受到制约。在新课改理念的要求下，教师预设时不仅要备学生、备任务、备目标，还要备监测和备过程。预设的中心应该从“教师怎样做”转移到“学生怎样做”，真正地树立以学生为主的教育 　　理念。 　　2.“生成”的含义 　　“生成”就是指教师在教学过程中，从师生的互动中，根据教学的变化和需要，灵活地调整和改变事先的教学计划。这样就激