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网络时代下学校情感管理的“升级”途径 　　自2009年实施绩效工资以来，一线教师的待遇确有提高，同类学校间的教师收入基本持平，这对提升教师工作积极性、推进区域内教育均衡起了积极的作用。但是，目前很多学校在实施本校自定的《绩效工资方案》过程中，也发现一些教师只愿意做好“分内”工作（与绩效挂钩的工作），还有一些教师要么“小富即安”，要么牢骚满腹，而教师专业发展出现停滞不前的现象。针对上述现象，本人浅谈一下作为一名学校管理者，除了要进一步完善并执行好制度外，在人文管理方面，如何发挥学校情感管理的“正能量”，寻求新形势下学校情感管理的新途径。 　　一、升级“宽容度”：释放包容善意 用心凝聚学校 　　作为一名学校管理者，带领着少则几十人，多则上百人组成的一个团队。这个团队的成员绝大多数受过高等教育，有着不同的生活环境与成长经历，在人格修养、工作能力等方面难免千差万别。如何管理好这个团队，处理好人际关系？这可能是每个学校管理者必须直面的课题。笔者以为，作为一名学校管理者，首先要不断培养自身的雅量，多向教师释放自身真诚的包容与善意，并通过日积月累，建立起与教师坚固的情感纽带，从而获得教师的情感认同与工作支持。特别是在纷繁复杂的学校工作面前，当学校意志与教师实际发生冲突时，更要以一种宽广的胸怀，人情化地执行学校制度，充分尊重教师。如某老师因手头的事没有处理完，会稍微晚到，却被当众批评――这不