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快乐语法教学在小学英语课堂教学中的实施 　　[摘 要] 语法教学是语言教学中不可或缺的内容，要学好英语就必须学习和掌握英语语法知识。结合目前学生的语法学习现状，快乐语法教学的实施尤为重要。笔者在教学实践中进行唱歌曲体验快乐语法、玩游戏探索快乐语法、编歌谣实施快乐语法的尝试后，学生对于语法学习兴趣增强，学习效果也有明显提高。 　　[关键词] 语法；快乐语法；唱歌；游戏；歌谣 　　语法是语言构成的基本规则，是说好语言、用好语言的基本准则。语法教学是语言教学中不可缺失的内容，要学好英语就必须学习和掌握英语语法知识。小学生也需要掌握一些语法知识，帮助他们正确、牢固地掌握语言。 　　然而从调研检测以及学生日常学习反应来看，学生厌倦语法学习，对时态以及动词用法等语法内容的掌握情况往往不尽如人意。究其原因，一是语法学习本身枯燥，二是教学形式枯燥，多为直接的演绎法加上机械训练的模式。 　　快乐语法教学是运用模仿、故事对话、演唱歌曲、编歌谣等大量形象生动、直观有趣、富有交际性的活动形式，在课堂教学中适时适当点拨，使学生在愉快的氛围里不知不觉地认识并理解词和句的表现规律，把语法教学融入到对话训练及课文教学中，培养学生语法意识。 　　一、唱歌曲体验快乐语法 　　歌曲是小学生喜闻乐见的学习形式，把语法知识融入到歌词里，让学生置身于优美、欢快的曲调中，通过歌曲的熟练演唱来学习语法。学生感兴趣，才能对于相关语法知识记得牢。 　　【案例一】在教学名词性物主代词和形容词性物主代词时有这样一个片断： 　　T： Do you like singing？ Let’s sing the song My Shirt’s Black together.（师生齐唱歌曲） 　　T： Whose shirt is black？ 　　T： Mine is black. （教学名词性物主代词mine） 　　T：Can you finish the song now？ 　　______ shirt’s black but _____ is white._____ coat’s new but _____ is old._____ cat’s is thin but _____ is fat.______ dog’s tall but ____ is short.______ pens are long but ______ are short._______ bags are big ______ are small. 　　T： 从这首歌里，你发现了什么？ 　　T： Good job. 那哪些后面不带物品呢？ 　　T： Well done. They are called “nominal possessive pronoun”. 　　T：Now let’s sing the song happily.师生以跟唱（和动画一起唱）、伴唱（动画伴奏学生自己唱）、对唱（教师唱上半句学生对下半句，男生唱第一句女生对第二句等）、分组比赛唱等形式练习唱歌。 　　学习名词性物主代词与形容词性物主代词时，很多学生会混淆。如何帮助学生归纳、记忆其区别用法，并达到较为熟练的运用程度呢？教师借助这首和目标语法知识紧密相关的英语歌曲，在提高学生学习兴趣的同时，增强对语法知识的理解。 　　【案例二】学习《牛津小学英语》五年级上册 Unit 3 Our animal friends（Grammar time）： 　　T： Boys and girls， let’s enjoy a song. （播放老教材歌曲What Do You Have？） Can you find the sentences with “have” and “has”？ 　　T： How to use “have” and “has”？ 　　T： Can you sing the song now？ （播放音乐学生演唱歌曲，遇到have、has，声音变大。） 　　T： Boys and girls， now please show me your toy animals. 　　T： Oh！ They’re so beautiful. I want to sing a song about them.（播放歌曲What Do You Have？）教师结合学生所持玩具动物演唱。 　　T： Now let’s sing the song happily.师生以案例一中跟唱、伴唱、对唱、分组比赛唱等形式练习唱歌。 　　在这个片断中， 借助老教材的歌曲What Do You Have？对have、has与相应人称的固定搭配加以区分与记忆，并通过一个简单的歌词替换来演示并唱演一般疑问句及答句，收到