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怎样做好体育“后进生”的转化工作 　　摘 要：在体育教学实践中我们经常会碰到各种各样的体育后进生，由于他们的存在，教师不得不放慢教学进度，情况严重时，甚至要中断教学。因此，做好体育后进生的转化工作显得尤为重要。那么，到底有哪些原因导致体育后进生的产生？体育后进生又该怎样转化呢？笔者认为体育教师应该加强自己的业务能力，不断提高教学水平，激发他们的学习兴趣和潜能，以帮助他们切实提高体育成绩。 　　关键词：体育后进生;原因;转化; 　　所谓“后进生”是指体育学习中经过自身努力，仍然达不到教学规定要求的学生或者不喜欢体育锻炼、在课堂的表现较差，特别在一些运动量较大、难度较高和对抗性较强的练习中表现出畏难发愁情绪的学生。那么，到底有哪些原因导致体育后进生的产生？体育后进生又该怎样转化呢？笔者结合自己多年的体育教学活动经历谈谈自己的一些看法。 　　1体育后进生的特点 　　1.1自卑 　　这部分学生总以为自己处处不如别人，产生自卑感，害怕不会做动作，害怕老师批评、同学嘲笑，进而害怕上体育课。 　　1.2胆怯 　　上课时怕动作做得不好被同学看不起，或者怕动作失误造成运动损伤，因而产生易紧张、难为情，不敢自己独立完成等胆怯心理。 　　1.3无所谓 　　认为反正自己体育不好，体育课上不上都一样。课堂听讲不认真，练习偷懒，不按老师布置的练习去完成动作。纪律涣散，逆反心理，甚至与老师顶着干。 　　2产生体育后进生的原因 　　造成体育后进生的原因是多方面的，客观原因诸如体育课教学组织形式、场地设施等等;主观原因是像生对体育课的态度种种。 　　2.1智力因素 　　智力特差的学生由于领悟能力低、模仿能力差，在运动技术的掌握和提高上比正常学生要慢，导致不积极。 　　2.2体能因素 　　学生在运动能力发展水平及表现方面的差异大。体弱型的同学往往对自己的信心不足。因此对正常教学不耐烦，散漫，自由。 　　2.3性格因素 　　内向性格的学生，不善交往，孤僻，害怕动作不正确遭其他同学讥讽，采取避而不练的办法。 　　2.4目的不明确 　　态度消极，重文轻体。尤其一些女同学对自己的运动能力没有信心，体会不到成功的快乐。 　　另外，有的教师对待学生态度粗鲁或过高地迫使他们达到某一水准，使学生的自尊心受到了伤害，因而对体育课产生反感情绪。还有一些教师对学生失去信心，任其自然，结果却导致教学效果的失败。 　　3如何转化体育后进生 　　教师要有计划、有目的地开展一系列的体育活动，从而促使后进生的转变。具体表现为： 　　3.1对学生充分信任 　　对待身体素质较差的学生，要对他们报以信任的态度，使他们感到通过自身努力是能够达到练习及格的希望，使之充满成功的信心。我在进行跨越式跳高教学时，一些学生对我说，老师，我跳的时候总感觉心虚虚的。我就对他们说，你们给自已一个积极的心理暗示，比如“我能行”、“我能过”等，学生照着去做，结果不少学生进步很明显。 　　3.2教法、组织力求直观形象 　　对待智力较差的学生，应多采用直观教学，强调对他们“悟性”开发，诱导智力提高，多体会技术规范和动作方法，多给他们提供显示自己优势的机会，使之增强信心。如在篮球教学中，我通过让学生进行熟悉球性等方式的训练，不但增强了他们学习的趣味性，而且也提高了他们的球感。 　　3.3及时表扬 树立信心 　　体育教师应抓住后进生 “闪光点”及时给予肯定、表扬，增强他们的自信心。如在跳高项目中，教师对这些学生就不能过分地强调技术动作。只要他们能跳过、跨过就行，肯定成绩，激发热情。在思想上给予鼓励，调动后进生内心的积极心理因素。 　　3.4以诚待人 以理服人 　　首先要转变思想观念，提高思想认识水平，转变他们对体育锻炼不正确的片面认识。体育教师对他们要亲切诚恳，切不可粗暴鲁莽。和谐的师生关系不仅能提高学生积极性、主动性和创造性，还有利于良好品质和心理健康发展。通过心灵感化，学生的观念也会随之发生变化，久而久之就会养成良好的体育习惯。 　　4对体育后进生应注意的几个问题 　　4.1找出原因 对症下药 　　无论是由于技术概念不清楚，还是由于身体素质较差，或者由于心理、生理等等原因，教师在教学中要根据学生在学习中的不同表现，寻找问题的所在，帮助他们分析问题及产生的原因，有针对性地进行指导。教师要善于隐蔽意图，创造成功的条件和有利时机。如变换练习方法，改变动作的某些要素（方向、幅度、力量、速度、节奏），适当降低器械的高度、重量等，使后进生也能获得成功喜悦的情感体验。对练习过程中学生偶尔出现的违纪行为，教师要表示理解，耐心教育。懂得如何带领学生让他们感受美。不得“以暴制暴”，采取体罚或变相体罚，以自身的错误行为对待学生的错误行为，只能事与愿违。 　　4.2反对歧视