怎一个“新”字了得.docVIP

怎一个“新”字了得 　　随着新课程标准地不断深入，高考对考生的实践能力和创新意识的要求也逐年提高. 近年的高考试题都会推出一些构思精巧、情境别致、背景新颖且具有一定深度和导向清晰的创新试题，使得试卷富有时代气息而精彩纷呈与亮点频出. 本文采撷近三年高考全国卷与2015高考湖北卷数学情景题并予以分类赏析，旨在探索命题规律，揭示解题方法，达到科学备考、高效备考的目的. 　　创新题型之鲜明的立意 　　1. 考查基础知识的灵活应用 　　2015年新课标Ⅰ卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点. 选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理（理科）、线性规划等知识点，大部分属于常规题型和中等难度，是在高三平时训练中常见的类型.有些试题考查了基础知识的灵活应用. 　　如2015年新课标Ⅰ卷第16题：在平面四边形[ABCD]中，[∠A=∠B=∠C][=75°，][BC=2]，则[AB]的取值范围是 . 　　答案 [（6-2，6+2）] 　　赏析 命题者试图引导我们将解三角形的原理推广运用到四边形中. 　　再如2013年新课标Ⅱ卷第7题：一个四面体的顶点在空间直角坐标系[O-xyz]中的坐标分别是（1，0，1），（1，1，0），（0，1，1），（0，0，0），画该四面体三视图中的正视图时，以[zox]平面为投影面，则得到的正视图可以为（ ） 　　[A B C D] 　　答案 A 　　赏析 本题考查空间点的坐标与三视图，让我们在数形结合中领悟空间想象.所有这些，要求我们打破常规思路，独立思考，积极探究，才能达到目的. 　　2. 立意于能力，数学方法与思想贯穿考卷 　　数学思想是数学的灵魂，在考查知识的同时考查思想与方法是高考的必然. 2015年新课标Ⅰ卷第1题，利用复数相等，将复数问题转化为实数问题；第8题由三角函数图象写解析式，是数形结合形数转化的数学思想；第13题函数[f（x）=xln（x+a+x2）]为偶函数，可考虑特殊化思想，由[f（-1）=f（1）]求解；第18题将立体几何的垂直关系、夹角转化为向量的数量积问题；第21题第二问，是一个含参问题的分类讨论思想等. 对思想方法的考查，在以后的高考试题中必将继续受到重视. 　　3. 立意于应用考查，注重逻辑推理能力 　　考基础、考能力是高考永恒不变的主题，而逻辑思维能力首当其冲. 　　如2015年新课标Ⅰ卷第9题算法循环到哪一步为止，进行的是什么运算；第10题[（x2+x+y）5]的展开式中，[x5y2]的系数问题等，无不蕴含数学逻辑推理. 　　再如2014年新课标Ⅰ卷第14题：甲、乙、丙三位同学被问到是否去过[A，B，C]三个城市时， 　　甲说：我去过的城市比乙多，但没去过[B]城市； 　　乙说：我没去过[C]城市； 　　丙说：我们三人去过同一个城市. 　　由此可判断乙去过的城市为 . 　　答案 A城市 　　赏析 本题是集合的交集、补集运算在实际生活中的应用，或借助于逻辑联结词的“且、或、非”的含义求解. 　　逻辑思维能力是数学能力的核心，高考对逻辑思维的考查提出了三个方面的要求：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推理；能准确、清晰有条理地进行表述.同一个问题一般有多个解决方法与路径，使用哪一个，往往体现我们的思维水平的高低. 　　创新题型之新颖的情境 　　问题情境是实现立意的材料介质，问题是情境的焦点，情境因问题而存在，新颖的情境是创新高考试题的共同特点. 解答这类问题，靠解题套路、猜题押题、题海战术等是难以达到好的效果的. 　　1. “新定义”型题 　　此类型是通过定义某新概念、新运算、新规则或新性质，从而达到完成某种推理证明或指定要求的问题. 这类问题可以考查同学们在新情景下解决问题的迁移能力，近几年的高考命题中比较常见. 　　如2015年湖北卷：定义“阳马”――底面为长方形且有一条侧棱与底面垂直的四棱锥；“鳖?”――四个面都为直角三角形的四面体. 2015年新课标Ⅰ卷第21题：[minm，n]表示[m，n]中的最小值等. 解决问题的基本思路是理解定义、紧扣定义、恰当类比和合理迁移. 　　2. 数学实践情境 　　新课程标准要求同学们获取知识不仅限于被动接受、机械记忆与练习模仿，更应该自主探究与动手实践. 这一点在高考试题中得到了体现. 　　2015年湖北卷：一种作图工具如图所示. [O]是滑槽[AB]的中点，短杆[ON]可绕[O]转动，长杆[MN]通过[N]处铰链与[ON]连接，[MN]上的栓子[D]可沿滑槽[AB]滑动，且[DN=ON=1]，[MN=3]. 当栓子[D]在滑槽AB内作往复运动时，带动N绕[O]转