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高职艺术设计课题教学程序设计浅析 　　[摘要]文章以艺术设计专业课题教学活动中教与学的互动关系为切入点，从课题选择与学生跟随性学习、课题设计与学生思辨性学习、课题交流与学生创造性学习、课题实践与学生巩固性学习四个阶段，探讨了艺术设计课题教学程序设计的意义以及对专业教学与实践所产生的效果。指出课程教学程序设计的优劣，对激发学生的学习兴趣、培养具有“创造性思维”和“创造性实践能力”人才、提高教学质量和教学水平、形成一个卓有成效的“教”与“学”的良好互动关系，都是非常重要的。每一个教育工作者在重视课题教学的同时，都不可忽视课题教学程序的设计。 　　[关键词]高职 艺术设计 课题教学 程序 　　[作者简介]尹健君（1969- ），男，安徽蒙城人，常州信息职业技术学院艺术设计学院，副教授，研究方向为美术学、装饰艺术、艺术设计、高职教育。（江苏 常州 213164） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0180-02 　　高职艺术设计专业课题教学是在高职教育背景下提出的适应高职教育实际与培养目标的一种教学手段。所谓艺术设计课题教学程序设计，是艺术设计教学实践者为了顺利实现课题教学目标，完成课题教学任务，对艺术设计教学活动中所需要的各种教学要素、教学活动进行的系统规划、决策的排列次序。艺术设计课题教学程序的设计是在遵循艺术教育规