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把爱种进孩子心中 　　摘要：在《3到6岁儿童学习与发展指南》中指出：“没有爱就没有教育。”爱是一种情感交流，关爱孩子，要用“母爱之心”;爱是一种行动体验，关爱孩子，要学会保护孩子的自尊心;爱更是一种理解和尊重，关爱孩子，要充分给孩子以理解和尊重。教师的天职就是要以大爱的心胸去关爱幼儿，去爱教育，让爱与教育同行。 　　关键词：幼儿;爱;交流;体验 　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现，关爱幼儿就是关爱自己，是一种珍惜，是一种生命的表达。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励。得到老师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教育，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。 　　幼儿园教育的对象都是3～6岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，使孩子从爱中获得愉悦和自信。因此，作为一名教师，我们应该像苏霍姆林斯基那样：“把整个心灵献给孩子。” 　　一、爱是一种情感交流，关爱孩子，要用“母爱之心” 　　用语言来播种，用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界。幼儿从出生之日起，就在父母的呵护下成长。进入幼儿园后，人和环境都发生了翻天覆地的变化，就会感觉到陌生、害怕，自然会哭的哭、闹的闹、跑的跑，这就需要教师扮演幼儿父母的角色，把幼儿依恋父母的任务担当起来，呵护孩子，热爱孩子。作为一名幼儿教师，我要像母亲那样爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，并且把这种爱渗透到日常生活的每一个环节当中，让每个孩子对教师产生认同和依恋。使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。 　　小班的孩子刚刚入园，大哭大闹是常有的事情，看着他们一张张无助的小脸，我的心里也心疼的不得了。每当这个时候，我就轻轻地把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，轻声安慰他们，让他们感受到妈妈的温暖。午休对于孩子来说更是一件“恐怖”的事情，我班的左雅娇更是如此。中午午睡时，小朋友都睡着了，只有左雅娇坐在床头默默地流泪，我走过去问她：“宝贝，你怎么了？不舒服吗？”娇娇没有说话，眼泪反而更多了。我摸摸孩子的头，没有发烧啊。于是我耐心地对娇娇说：“娇娇，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈，让我当你的妈妈，看着你睡觉好吗？”娇娇小声说：“我想妈妈，我喜欢搂着妈妈的胳膊睡觉。”我轻轻地为孩子擦干眼泪，哄她躺下，然后轻轻地说：“老师就是你的妈妈，你搂着老师的胳膊睡觉好吗？”看着孩子搂着我的胳膊甜甜地入睡，我感受到了做老师的幸福。以后，每天睡午觉时，娇娇都搂着我的胳膊入睡，一天，娇娇竟高兴地说：“老师像妈妈，老师是妈妈。”小朋友们听到了，也都开始喊我妈妈，看到孩子们一张张甜甜的小脸，听着孩子们一声声甜甜的呼唤，幸福油然而生。 　　二、爱是一种行动体验，关爱孩子，要学会爱护孩子的自尊心 　　在人类众多的感情中，自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感。有了自尊心，才能自我评价和自我监督，自我控制和自我教育，才能自重和自爱。每个幼儿也都有被他人尊重的愿望，教师除了必须蹲下来和幼儿说话外，更重要的是处理不少具体的事情从实质上维护孩子的自尊。经常当众批评幼儿的某一缺点，会使孩子丧失自尊和自信。比如小孩子尿裤子在幼儿园是时有发生的事情，可是不同的老师就会有不同的处理方法，有的老师会耐心地给孩子换裤子但同时不忘私下批评教育。有的老师看在眼里急在嘴里：“这么大了还尿裤子羞不羞啊？”当然，当众批评孩子引起其他孩子嘲笑的也大有人在。但也有老师以“出汗了”为理由帮助孩子摆脱尴尬。这种方法，值得我们每一位老师反思，我们在处理类似问题的时候，有没有考虑孩子的感受呢？有没有考虑会伤害孩子的自尊心呢？只有我们站在孩子的角度去考虑问题，才能在真正意义上保护孩子的自尊心不受伤害。 　　三、爱更是一种理解和尊重，关爱孩子，要充分给孩子以理解和尊重 　　作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私，让幼儿产生自信，逐渐进步。孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手，游戏时最好的伙伴最真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时，老师又是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深去感染每一个孩子的心灵。我们班有个孩子晨晨刚入园不愿意在教室，总是一个人躲在角落不肯出来，有时