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探讨初中数学课堂教学有效性策略 　　【摘 要】所谓课堂教学的有效性，应该从教与学两个方面来界定，一方面教师应通过不断审视和反思，从而不断改进自己的课堂教学操作和教学行为，不断促进自己提高课堂教学水平和教学技艺。另一方面，是指学生通过课堂教学所获得的进步与发展，不仅是知识的获取与积累，同时关注学生各方面素质和能力的全面提高与发展。但是，当前初中数学课堂教学中存在着教学效果差、效率低的问题。解决这一问题，要求教师在初中数学教学中最大程度提高课堂教学的有效性，构建有效课堂。 　　【关键词】初中数学；课堂教学；有效性 　　当前，初中数学课堂教学还存在低效甚至无效的现象。造成这种现象的原因是复杂的。本文认为，解决这一问题的关键是要提高数学课堂教学有效性，但如何提高数学课堂的有效性，让数学焕发强大的生命力呢？教师可以采取下列灵活多样的教学策略，努力提高数学课堂教学的有效性。 　　一、课堂有效教学的概念及其内涵 　　课堂有效教学，就是指教师遵循教学活动的客观规律，在特定的课堂范畴，在特定的时间范畴，以尽可能少的时间、精力和物力投人，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。而初中数学课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投人，达成数学教学目标和满足学生发展需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平，增强教学效果，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。 　　二、激发学习兴趣，提高课堂教学有效性 　　美国教育心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。兴趣是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件，因此数学教师在课堂教学过程中应把学生学习数学兴趣的激发和培养放在教学的重要地位，抓住青少年“好奇”“趋新”“感奋”等心理特点，提出一整套行之有效的措施和做法，为学生编织一个充满情趣、美趣，且又很富实效的兴趣世界，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学的有效性。教师可以根据以下几个方面来激发学生学习兴趣。 　　1.根据学生心理特征激发学习兴趣 　　初中这一阶段的学生正处于青春期，每个学生都有着强烈的好奇心和好胜心，教师可以根据学生这一心理特点结合教材内容适当地设计有意义、有趣味的问题，进行竞赛或游戏等，诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，调动他们的思维积极性，这样容易调动学生积极学习和探求数学的兴趣。 　　2.语言风趣幽默，活跃课堂气氛 　　幽默风趣的语言具有很强的感染力，它是课堂上具有直接吸引力的因素，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中去探究，数学课的语言、情感方面的修辞等远不如语文历史的丰富多彩，但是老师如果能根据内容在讲读时抑扬顿挫，加上肢体语言，也能产生很强的感染力，使课堂气氛轻松活跃。从而带动学生的学习兴趣。 　　3.让数学贴近生活，学生对数学的兴趣 　　在教学中，充分利用生活中常见的“数学与生活”、“数学与运动”、“数学与交通”、“数学与环境”、“数学与休闲”、“数学与社会”、“数学与经济”和“数学与实践”，可紧扣教学内容，适当引入穿插一些有趣的生活事例或自然现象，激发学生的求知热情，使学生由被动接受知识，变为主动渴求知识。 　　三、培养学生的创新能力，激发学生的创造思维 　　数学是一门思维性的学科，在数学课堂中，能够有效培养学生的思维能力，让学生在思考的过程中，形成高效的思维模式，从而为今后良好的数学习惯的养成，打下良好的基础。一味的模仿只能是“随波逐流”，创新才可以出“能人”。数学课堂不再是封闭而单纯的知识传递，在课堂教学中，教师要创造条件，创设情境，让学生自己去自主学习，寻求问题、探索知识、动脑思考，从而培养学生的创新思维。 　　在数学教学中，学生的创造性思维的产生和发展，动机的形成与知识的获得都离不开一定的数学情境，所以精心设计数学情境，是培养学生创新能力的重要途径。良好的情境设置，可以使学生产生心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维能力的重要条件。教学可以启发和促进学生的创造性思维发展，只要在教学方面适当地安排，就能激发学生的创造性。 　　四、分析教材，把握教学目标 　　重视深入钻研教材是提高初中数学课堂教学有效性的基础。“用教材教”包括两层含义.第一层含义是，老师要深入钻研教材，透彻理解教材，第二层含义是，老师要活学活用教材，不能照本宣科，根据初中校情、班情的不同和学生的实际需要，对教材进行加工与改造，使教材转换成适合本班学生的好教材，而学生也能正确理解“用教材学”的概念，从而提高课堂教学的有效性。课堂教学有效性，可以通过课前准备，课上教学，课后巩固来实现。 　　把握教材，进行准确的分析，是