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企业“大学校”管理模式的构建与实施 　　【摘 要】对企业“大学校”管理模式进行概述，从教学职责、教学方式、教学实施、课外活动等方面论述企业“大学校”管理模式的实施，并阐述企业“大学校”管理模式的实施效果。 　　【关键词】企业“大学校” 管理模式 构建 实施 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02C-0078-03 　　一、企业“大学校”管理模式概述 　　企业“大学校”管理模式是指在企业内部为员工营造一个民主、平等、和谐的学校氛围，以外聘专家、企业高级管理人员及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，提高员工的综合素质。企业“大学校”的学习内容不仅针对技能，更重要的是进行企业安全文化的传递。 　　企业“大学校”是一个全企业平等沟通交流的平台，通过内部充分地互相学习和交流，企业的信息、知识和经验得到共享。企业“大学校”的教学可以集中企业高层和下级员工，使双方得到充分的交流，从而在企业内部建立一种融洽的氛围，增强彼此的协作。这个平台实操性非常强，能够共享贴近企业实际的信息、知识或者经验，迅速提高员工的综合素质。同时，在企业“大学校”的交流互动中，各部门、班组成员之间会形成良性的竞争，促使整个团队成员提升学习能力和学习热情，最终实现整个团队的综合素质的提升。企业“大学校”民主、平等、和谐的环境，有助于营造“人人都管事，事事有人管”的文化氛围。本文拟以大唐岩滩水力发电有限责任公司（以下简称岩滩公司）为例，对企业“大学校”管理模式进行探讨。 　　二、企业“大学校”管理模式的构建 　　岩滩公司建立了生产管理、生产保障、传播沟通、人机环境、考核评价的安全生产管理五大体系。五大体系的有效运作，关键因素是人，因此岩滩公司通过构建企业“大学校”，将五大体系作为学校的主要教学内容，以学校环境育人、文化育人理念，培育安全文化，将安全生产管理、责任意识、规章制度等安全生产要素渗入员工的思想、植入员工的行为，实现“要我安全”到“我要安全”再到“我会安全”的逐级提升，使企业“大学校”成为安全生产管理的播种机和助推器。具体如图1、图2所示。 　　图1 企业“大学校”管理模式框架 　　图2 企业“大学校”的结构 　　三、企业“大学校”管理模式的实施 　　企业“大学校”以育人的理念，将五大体系内容与培育文化素养作为主要教学内容，通过多元化的教育方式，全面提升员工安全生产综合素质。近年来，岩滩公司共完成了41个项目的教学工作，经营管理类课程占20.5%，专业技术类课程占24%，生产技能类课程占45%，文化素养课程占10.5%；人员受训率达100%，合格率100%。具体来说，岩滩公司主要从如下方面实施企业“大学校”管理模式的。 　　（一）教学职责 　　企业“大学校”按照五大体系内容，明确教学责任部门，全程负责教学计划、教学内容、课时、教学评估等各项工作，教学档案归口人力资源部。具体如表1、表2所示。 　　表1 五大体系教学内容 　　五大体系 教学内容 　　生产管理体系 安全目标 标准化管理 技术管理 安全监察 　　生产保障体系 组织保障 安全防护 思想文化 技术创新 　　传播沟通体系 现代化工具 人性化沟通 立体化传播 评价与反馈 　　人机环境体系 内部环境 外部环境 　　考核评价体系 考核指标 考核依据 考核激励 　　表2 教学职责分工表 　　教学模块 负 责 部 门 　　生产管理知识 设备管理部 　　技术管理知识 设备管理部、发电运行部、检修维护部、水工部 　　安全监察知识 安监部 　　信息技术 总经理工作部 　　评价考核知识 人力资源部 　　时事政治 思想政治工作部 　　标准化知识 标准化办公室 　　文化素养课程 工会 　　（二）教学方式 　　1.突出针对性。岩滩公司建立了贯穿员工职业生涯发展全过程的、个性化的教学档案。档案包括员工所在岗位要求具备什么知识和技能、培训需求有哪些、参加过什么样的培训、通过培训有哪些提高，让员工和单位随时明了目前的能力差距和培训动态。员工通过教育培训管理系统中的“电动发电机的结构”、“现代礼仪”等网络课件，按照“干什么学什么、干什么会什么、干什么专什么、缺什么补什么”的原则，有针对性地选择学习课程，达到自主学习，自我提高的目的。 　　2.突出人性化。根据不同教学内容和不同学员特点，逐步推行菜单式选学，弹性安排培训时间，采取岗位练兵、以师带徒、送教上门、技术比武、劳动竞赛等方式方法，进一步增强培训的吸引力和感染力，解决工学矛盾等问题。2012年，岩滩公司共举办了19项技能竞赛，涌现出一批技术能手，为公司发展提供了人才和技术支撑。 　　3.突出差异化。针对公司及部门领导，将教学重点落实