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原理、技巧和工具 　　摘要：文章对地理高考备考策略的再反思，主要是从目标，自主权，组织结构：原理、技巧、工具，真、善、美这四个因素出发，结合对地理高考大纲和说明的解读，就地理学科的高考备考策略进行了探讨。 　　关键词：地理；高考备考；策略；再反思；价值观 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0008-02＼ 　　美国公共政策学者查尔斯?默里在其《文明的解析》一书中，用严谨的数理统计方法，在近三千年的人类文明史上，筛选出了在艺术和科学领域取得卓越成就的四千余人，并精彩地分析了他们之所以能够在各自领域取得如此成就，就在于他们自身及其所处社会环境具备了四个共同的因素：①目标；②自主权；③组织结构：原理、技巧、工具； 　　④真、善、美。 笔者这里提出来的地理高考备考策略的再反思，就是从以上四个角度来思考和检视，结合对地理高考大纲和说明的解读，试图为实际的高考备考策略带来一些有价值的构建。 　　一、注重对高考考点的全面、准确复习和领会 　　地理高考大纲和说明里规定的考试范围即各个知识考点，包括中学阶段所学的各种地理基础知识、基本原理和规律，以及地图知识（属于地理工具）、区域自然地理特征和人文地理特征等，属于地理学科的“组织结构”。因此，在高考备考的课堂复习中，明确目标、任务分组合作和展示、纠错和点拨提升、达标反馈等过程都应以此为基础，强调全面、准确地复习，抓好基础知识，做到熟烂于心，并引导学生构建自己的知识网络。掌握主干知识总是建立在全面的基础复习之上的，只有通过一系列的课堂听课、笔记、练习、复习、识记、思考、纠错、测试和总结等活动来达到。通过这样的复习过程，学生复习的效果往往在第一轮快结束的时候就表现出来了。 　　为什么有些学生在解答试题的时候，会感觉对题意总是一知半解，试题读不透、读不懂？一道试题涉及的概念越多、各因素的关系越复杂，学生就越不知所云。根源就在于基础知识不扎实。以我们社会生活中的一个经验为例：一个人在欣赏某件绘画作品的时候，如果他对这门绘画艺术的知识、历史以及创作方法和技巧有一定了解，他就能较好地去欣赏它，判断出这件作品是优秀还是低劣。同样的，只有当一个学生把基础知识和有关技能充分掌握了以后，才能快速、准确地读懂题意，有效提取材料里的地理信息，从而达到“看透”命题人的意图。 　　所以，为了使考生对试题快速准确地作出反应，成竹在胸，只有首先做到对考试大纲各考点作出全面、准确地复习，构建好自己的知识网络。因此，应首先记住一些重要的基础知识，特别是主干知识，才能在遇到试题后马上联系知识、运用知识。高考复习如果计划进行两轮，那么第一轮复习要狠抓基础，第二轮复习则根据情况分成若干专题，在提高知识的综合运用和分析解决问题的能力同时，回归基础，这就是所谓的“基础意识”。如果并不打算搞“两轮制”，那么在所有考点复习完成后，在考前一个半月，即在四月份，除了要认真做好平时的测试与分析之外，还需要专门安排一定的课时，指导学生对着考试大纲各考点认认真真地“查漏补缺”，检查每个考点的掌握情况，而一些重点、难点内容恰恰又是记忆量很大的，如世界气候类型的分布和成因等，那绝对是绕不开的，要求必下苦功记住。 　　对中等及以下的学生来说，到了复习的后面阶段，还要主动把时间和精力重点放在“我能够得分”和“应该得分”的考点上，如区域地理、人地关系、产业区位、旅游地理等，而对于部分难点如地球自转公转等，则因为整个试卷中所占分值比重小，要选择放弃。此外，经验表明，引导学生持之以恒地建立自己的知识“积累本”或问题“纠错本”，这对于关键的基础知识和能力的准确掌握确实是行之有效的。 　　二、注重有关答题能力的规范训练和总结 　　高考应试不是搞学术研究，要去探索人类未知，主要还是要求考生做好别人已经命好的试题，考分越高越好。所以，应试能力是可以通过训练来提高的，把高考大纲和说明所规定的各层次地理能力都要转化为考生的应试能力和技巧才能实现考“高分”的目标。整个复习过程实质上就是按照高考大纲和说明里规定的考核目标和能力要求进行严格的规范训练（包括各种测试）的过程，面对各种试题，要加强针对性，增加实战经验，不断提高应试能力。 　　值得注意的是，近年来地理高考命题所依据的素材，大多是选择近些年来发表的地理科技论文、不同层次的教材、专题地图册或地理时事等，以保证高考试卷试题的新颖和原创，既体现生活化要求，又突出了以能力立意的目标。各种地理地图和数据图表等都是地理特色工具，复习时能够做到图像、图表与文字的相互转换，千方百计提高地理的学科交流和表述能力；区域地理虽不直接考查，却是试题的落脚点和载体，在一份试卷中所占的分值比例相当大。 　　根据地理高考明确规定的考核目标，考生的表述能力、逻辑能力和创新