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利用现代信息技术改善大学物理教学浅析 　　[摘要]文章讨论了利用现代信息技术改善大学物理教学的意义，并总结了现代信息技术对大学物理教学可以发挥的重要作用：增大课容量，提高学生的学习兴趣；将抽象的知识形象化，帮助学生理解；建立开放式实验平台、模拟物理过程、仿真物理实验；推动学生进行研究性学习，提高科学素养。同时提出了充分利用现代信息技术改善大学物理教学过程中应注意的问题。 　　[关键词]大学物理 现代信息技术 改善教学 　　[作者简介]尹志会（1970- ），女，河北饶阳人，衡水学院物理与电子信息系，副教授，硕士，研究方向为物理教学、电磁场与电磁波。（河北 衡水 053000） 　　[课题项目]本文系河北省教育科学研究“十二五”规划2012年度专项课题“新课程背景下中学阶段有效开展综合科技实践活动，进行研究性学习的探究”的阶段性研究成果。（课题编号：1220248） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0131-02 　　一、大学物理教学中引入现代信息技术的必要性 　　大学物理是我国高等院校理工科专业的基础必修课，教学目标是构架分析问题、解决问题的基本思路和方法，培养学生的科学素养，为后续专业课的学习打下扎实的理论基础。传统的大学物理教学主要依赖于教师的课堂讲授，学生课下自习完成作业。这种传授式的教学和接受式的学习弊端越来越明显，既不能提高学生的学习兴趣，也不能激发学生的学习热情，对培养学生的科学素养更是毫无益处。 　　现代信息技术主要是指以计算机为核心，以数字技术为基础，融合通信技术和传播技术，能处理、编辑、存储和呈现多种媒体信息的集成技术。21世纪信息技术日渐成熟，海量的信息通过互联网传播到世界的每个角落，在信息化高度发展的今天，信息技术已不应单纯地作为一门课程出现，它更应该成为学生学习的一种工具。对于求知欲强、精力旺盛的大学生而言，信息技术可以为大学物理教学和引导学生进行研究性学习提供有力的支持。 　　21世纪是知识经济时代，知识的更新速度之快使得终生学习成为必要，飞速发展的信息技术对人们的生活和学习的影响越来越大，使人们的生产、生活和学习方式都产生了巨大的变化。信息技术的主要作用在于：第一，能有效进行大量信息的储存与处理，使研究性学习过程更加方便、快捷、省时、省力；第二，信息技术作为以处理信息为中心的思维方式和操作工具已深深嵌入了人们的思维过程和认知过程中，使人们对学习的含义、性质和学习方式的认识都产生了质的变化；第三，信息技术也使得学习的课堂变成了开放式的大课堂，网络为我们构架了全球性的学习课堂和学习环境，可以足不出户地访问校外信息或与其他地域的人们进行交流。对大学物理而言，利用以计算机和网络为媒介的现代信息技术既能模拟物理过程和实验过程，又能使复杂的问题变得简单，使抽象的问题变得直观，使漫长或瞬时的物理过程变得可控和有序。这样既能增加物理内容的表现力，也能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还能帮助学生清晰地理解物理思想、物理方法、物理过程。所以，利用现代信息技术改善大学物理教学，促进学生进行研究性学习，对提高学生的学习主动性和积极性起到了良好的作用。同时，利用现代信息技术有助于实现分层次教学，为学生提供充足的选择学习内容的空间，尽可能地使每个学生根据自己的兴趣和爱好，利用自己的课余时间学习自己感兴趣的学科知识，也能给优秀的学生提供发展自己的机会。 　　二、现代信息技术在大学物理教学中发挥的作用 　　（一）增加课堂容量，丰富学习内容，提高学生对物理课程的学习兴趣 　　传统的教学过程中，教师经常要花较多的时间去板书，尤其是画图时用的时间则更多而且不准确，难以提高课堂效率。将信息技术结合到教学中就很容易解决这个难题。教师提前将与本节课教学内容相关的各种信息，如文本、公式、图片、视频、声音、动画等整理成教学课件，上课时鼠标一点就可清晰准确地显示出来，这样既能给学生多种感官刺激，提高学生的学习兴趣，又能使教师从许多重复的备课、教学工作中解脱出来，省出的时间可用来讨论教学重点、难点，补充相关的课外知识或本学科的前沿知识，开拓学生的视野。如在讲振动和波时，教师可以用学生学过的matlab仿真软件，利用其绘图功能很方便地展示出振动图形或波函数的形式，将很抽象难以描述的振动和波动直观地展示出来，比用语言描述要清晰得多。 　　（二）将抽象的物理概念形象化，帮助学生理解掌握 　　大学物理中的许多概念、定理、定律都比较抽象，生活中的经验容易理解，而将经验转化成抽象的物理术语却很难。比如惯性的概念，同学们都能理解汽车突然刹车时人为什么会向前倾，汽车突然加速时人为什么会向后仰，但抽象出惯性的概念却不容易接受。教学中可以先引入一段汽车启动或刹车的视频