浅谈小学体育教学中的小组合作学习.docVIP

浅谈小学体育教学中的小组合作学习 　　【摘 要】在新课改背景下的小学体育教学中很好地开展小组合作学习，不仅可以对学生的运动技能进行全面提升，还可以为体育课堂教学营造一种良好的氛围，并逐步在此过程中提升学生的综合能力，为学生的全面发展以及教学质量的提升做出积极地贡献。 　　【关键词】小学体育；合作学习；教学模式；实际运用 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）18-0074-02 　　合作学习是我国的课程改革所着力强调并且提倡的一种新型学习方式之一，是我国教育课改中的一个亮点所在。合作学习的模式主要是以课程的教学，作为其人际互动的基础和大前提，并且在课堂教学的过程中，强调针对学生学习主动性的发挥和加强，进而以此为基础，为教学的理论研究以及教学质量的提高，提供一个全新的视角。新课标强调学习的主体是学生，教学的主旨是促进学生个性的健康发展。要让学生在活动中意识到合作的重要性，意识到“人人为我，我为人人”的团体精神。要使他们体会到不仅要为了个人的荣誉，更重要的是要他们体验到为集体荣誉而奋斗的感受。久而久之，学生就能养成尊重他人，发现他人的闪光点、以大局为重的集体观和良好的现代竞争意识。在小学的体育教学中，很好地运用合作学习的模式，一方面可以逐步地提升学生的运动能力，另一方面在合作学习的过程中还可以培养学生对于体育运动的兴趣和爱好，增强学生以及师生之间的合作与交流，对于教学活动的开展起到积极的推动作用。体育教学既是技能的培养，也是学生各种非智力因素培养的一门学科，它既有团体项目也有个人竞技，因此，在小学体育教学中，要把培养学生的合作意识渗透在教学的方方面面，使他们在合作的过程中，逐渐正确地认识自我，形成信任、交流、了解的伙伴关系，在宽松、和谐的人际关系中，学会分工、合作，学会正确评价他人和自己。 　　一、合作学习的教学程序 　　小组合作学习，在很大程度上调动了学生学习的积极性和主动性，就文化课这一块来讲收到了很好的效果。体育组也逐步摸索出了一套适合体育教学的合作学习的教学程序，主要通过体育教学中学生间的交流与互动竞争与评价来提高学生学习的主动性和积极性，从而达到提高学习质量的目的。这套教学流程是在文化课的课堂学习流程中衍生出来的，既符合学生已经习惯的学习模式，又有体育课教学的自身特点，下面就这五步教学程序做一简要叙述： 　　1.预热导学。根据教学内容设计热身活动，为新学习活动做铺垫。热身运动直接关系到体育课的教学效果，它是体育教学中不可缺少的一个重要环节，在小组合作学习的体育课上，除了要把握好时间和运动量，内容的针对性，形式的新颖、有趣、多样性以外，更重要的是要进行评价。以前学生总是奔着新课而来，对于辅助教学的热身运动不是很重视，热身质量不高，往往会出现新动作不敢做或存在运动安全隐患的现象，自从小组评价以来，热身运动的积极性得到了提高，效果明显。 　　2.目标展示。集中学习讨论动作要领、运动要求、注意事项、师生示范尝试学习。这一环节和传统的教学基本一致，就是通过老师的讲授和师生的示范把运动的要求、要领、注意事项和评价标准传达给每一个学生，让学生明确学习目的，同时各小组长明确自己的责任和组织要求，为下一步的分组自学和合作学习做好充分的知识原理准备和练习组织准备。 　　3.合作探究。小组学练，相互合作，共同提高。在明确学习任务和组织要求后，在小组长的组织下进行自主学习和合作学习的过程，是课堂的主体环节。这一过程中主要通过“兵教兵”的帮扶学习和小组的合作学习来实现，教师的主要任务是巡回指导，纠正错误。在基本完成学习任务后，小组长要设计本组展示的形式，这是小组创造性学习的重要时机。 　　4.展示提升。表演展示，对照评比，纠错补漏，体验成功，这一环节是对学习情况的一个检查与反馈。通过组与组之间的“较量”或小组自身的展示来暴露技能的掌握情况，师生共同点评，既要说明失误或错误的原因又要进行量化，当然更多的应当是给予肯定和鼓励，最终评出优胜小组让其体验成功的快乐，同时用文艺性的形式（出个节目）对后进小组予以“处罚”。 　　5.小结反思。交流体会，总结经验，放松身心。每节课都应当对学习情况做一总结，可以是教师也可以是学生，谈谈学到了什么，当然包括体育课的学习内容也包括学习过程中的感受，同伴之间的关系等，最后做好放松运动，使每一个学生都能轻松地迎接接下来的学习和活动。 　　以上这五步，事实上在实际操作过程中根据教学内容和学生的实际情况要灵活运用，变通处理，不可生搬硬套。 　　二、合作学习实际运用与注意的事项 　　1.精心设计，合理组织。合作学习需要改变传统的教学分组，创设一种民主化的教学思路。但教师课前必须进行精心地设计和合理地组织。要根据大纲、教材的要求，打破文化课的分组要求，根