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浅谈如何培养学生学习数学的自学能力.doc
浅谈如何培养学生学习数学的自学能力
摘 要:学生自学能力的培养,有助于学生构建知识体系,优化其认知结构,也可促进基础教育改革的进步深化。本文就如何培养学生自学能力进行几点探讨。首先,教师应该教给学生自学的方法,讲解例题,让学生试着看懂例题,让学生寻找生活中的数学。其次,运用各种途径,提高自学效率。一是在数学课堂教学中教师应该时时关注每个学生的动态,适时引导、激发学生的自学兴趣;二是给学生创设合作的机会,形成良好的合作意识;三是让学生形成合作的习惯,在合作中共同发展;四是在合作过程中提高学生之间的合作效率,达到我们预期的目的。最后,放手让学生自学探究,因为学生才是学习的主人,教师只起到一个引导者的作用,所以教师应该把更多地时间留给学生去学习。
兴趣是孩子各种创造力,是求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我深刻体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣都很浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此,数学教学,特别是小学数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
关键词:小学数学 ;自学能力 ; 兴趣
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)12-100-02
前言
自学能力是指学生在不依赖或少依赖他人帮助的前提下,自己能够独立地进行有效学习的一种能力。数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好时期,学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注每个学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和参与精神,倡导自主学习。
数学给学生的印象似乎是高度抽象、枯燥无味的。数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性、实践性。因此,部分学生对老师的教学失去了兴趣,这就需要教师在教学时要紧跟教育改革的步伐,与时俱进,建立一个充分体现素质教育精神的教学模式,使课堂充满活力。其实数学是美的、统一和谐的、有趣的,关键在于教师要善于引导学生学会捕捉现实生活中的常识,精心设计课堂教学,提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。
一 、引导学生学会自主学习
1、传授学生自学方法
学习活动贯穿于一个人的一生,培养学生的自学能力极为重要,小学数学教育可以从培养学生的自信心,营造自主学习的环境,教会学习方法,正确进行学习评价等方面入手,培养学生的自学能力,使学生由“学会”到“会学”。对数学而言,思考是数学学习方法的核心。在这门课中,思考有重大意义。因此,在解数学时要求学生学会观察、分析和思考问题。在数学自学的过程中,如果只布置给学生自学的内容,没有相应的指导,是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了,根本就没有什么自主意识。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学,教给学生自学的方法,引导学生学会自学。在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识;要求学生多问“为什么”并反复强化以形成一种意识;同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去,学生就能形成一定的自学能力,也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学,从而为探究新知做好经验准备,并提供更充分的探究体验时间。
例如自学“平行四边形的面积公式”一课时,可以先让学生思考:(1)怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式?(2)平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系?为什么?(3)你还能有其他割补的方法吗?等等,通过这些问题来启发学生的思维。数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。
2、让学生试着看懂例题
现当前数学教学中,传统教学模式仍然存在,导致学生在学习过程中缺乏积极性。有时一节课下了,学生连书都没翻开。书是学生学习的依据,老师讲的其实都是书上的内容,老师把知识嚼烂了再喂给学生,学生光等着吃“现成饭”,不让学生自己去看书,去开动脑筋获取知识,造成学生知识学的死,题目稍有变化就束手无策,具有严重的依赖性,离开老师,自己寸步难行。例如在小学六年级期末考试中出现过这样一道例题:一个长方体长和宽都是6分米,高3分米,问这个长方体的棱长总和是多少?虽然学生把长方体的特征6个面8个顶12条棱背的滚瓜烂熟,但是由于平时没有练习过,试卷没有遇见过,所以错误率竟达69%,视为冷题。其实例题很简单:6×8+3×4=60(分米
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