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如何提高初中学生语文课外阅读的效率 　　摘要：“要重视培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”显然，重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。可见提高学生课外阅读的效率是非常重要的。教师组织学生进行自主、有序、有效的课外阅读学习，教会他们基本的课外阅读的方法，学会选择、学会取舍，既提高了他们的阅读分析综合能力，又为他们终身学习奠定了坚实的基础。 　　关键词：提高；课外阅读；效率；兴趣；指导 　　在课程标准（2011版）“教学建议”中有这样一段话：“要重视培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”显然，重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。在课程总目标中，还相应提出了“九年课外阅读总量要在400万字以上”的量化要求。可见提高学生课外阅读的效率是非常重要的。那怎样提高中学生课外阅读的效率呢？ 　　一、充分调动学生阅读兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。兴趣是强化剂，能调动内在潜力，所以要让很少有机会接触书籍的农村学生去课外阅读。首先要激发他们的兴趣，晓之以理，从而使他们有趣可得。可以印发关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯（高尔基）”；“为中华崛起而读书（周恩来）”；“读书破万卷，下笔如有神（杜甫）”；“书犹药也，善读之可以医愚（刘向）”等。指明阅读的重要性，唤起学生对书的热爱和向往。并且号召张贴于教室，阅览室，书桌，书房等常去的地方，时时警策自己要多读书，要读好书。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生认识到了课外阅读的重要性，如果没有浓厚的兴趣，也是不能持之以恒的。所以，想办法提高了学生阅读的兴趣，为他们终身持之以恒的阅读学习打下了基础，也为提高课外阅读的效率创造了前提条件。 　　二、教师在阅读时的适时指导 　　处于初中阶段的学生，由于年龄的特点，大都不大明确自己该读什么书籍，这就需要教师的适时指导： 　　（1）阅读内容的指导。 　　首先应选择思想健康、知识性强、符合学生年龄特征、有益于学习的读物。近年来的《中学生》《课外阅读》《读者》《中学生优秀作文选》《阅读与写作》等刊物均是值得向学生推荐的好书。只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养，才能“足以怡情，足以博采，足以长才。”其次是选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进。如学习了《笑》，可推荐学生阅读冰心的《寄小读者》《冰心全集》，学习了《真假美猴王》，推荐学生阅读《西游记》等。特别是与新课标相配套的课外《读本》中的美文，则更应重视阅读积累。最后，还可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。这样可做到因材施教，学生也各有所获。 　　（2）阅读方法的指导。 　　要追求阅读的效果和效率就要讲究阅读方法，科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中曾把书分为五类，认为“有当读之书，有熟之书，有当看之书，有当再三细看之书，有当备以查考之书。”教师要正确指导学生的阅读方法，例如对经典性的书籍和文章，《荷塘月色》《绿》等朱自清的精品散文，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，如一些科普文章和时政文章，只需作一般了解，可让学生略读，或选读其中部分章节或片断进行阅读。 　　三、教会学生做好读书笔记 　　伟人毛泽东也说过：“不动笔墨不读书”。老师要教会学生做摘录式笔记，摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆，丰富学生阅读后对知识的反馈和获取，从而提高课外阅读的效率，增加对阅读材料的理解和把握，也会相应提高对课文的理解和分析能力。以后学生面对茫茫的书海时，就能体会到作摘录笔记的优点了。还有一种笔记方式值得提倡――感想式笔记。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。学生课外阅读后，采用这个方式进行概括和总结，是一种比摘录笔记更高层次的活动，有益于他们的笔头概括、理解、分析、总结等能力训练。这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们学生在写作时需要用到的。假如把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。随着时间的推移，就会发现读书笔记对提高阅读和写作能力有事半功倍的效果。 　　四、充分发挥阅读课作用 　　目前，课标在阅读方面的重视也在课程设置上得到了体现。为了学生阅读面的扩大，现在的课程都设置了拓展课或阅读课，所以我们要充分利用好阅读课，阅读课可以采用两种形式进行： 　　（1）阅览室阅读。老师可以带领