如何让学生主动参与体育学习.docVIP

如何让学生主动参与体育学习 　　摘 要：让学生能主动地参与到体育学习中，首先是要抓住学生对体育课的兴趣。没有兴趣的学习是被动的，毫无创造性的。在体育教学中运用教学内容、教学手段、组织教法的多样化，创设和谐、宽松的课堂氛围以及改变教学方法，发挥学生的主观能动性，简要论述如何激发学生学习的求知欲望，才能使他们能积极主动地展开学习。 　　关键词：学生；主动学习；体育教学 　　一、学生体育学习的现状 　　体育教学中，常有部分学生上体育课不够主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。而造成这种情况的主要原因就是学生对体育学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识和创造活动的原动力。因此在体育教学中，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好的学习氛围，并在教学中及时给予学生帮助和鼓励，引导学生学会学习，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动、自发地参与到体育学习中，使课堂真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程。 　　二、改善现状的方法 　　（一）教学内容、教学手段、组织教法的多样化 　　1.教学内容的多样化 　　激发学生体育学习的兴趣，最简单最有效的手段是选择学生接触少但是感兴趣的教学内容，课程教学改革强调目标的引领，现在的教学，在能够达成预设教学目标的前提下，往往选择的内容较多，面较广。所以我们在教学中可以选择一些学生接触较少，或者主观感兴趣的教学内容。例如，根据身体健康领域目标预设在游戏中进行多种跳跃的练习，根据此目标，我们可以选择一些学生平时接触的比较少的跳跃内容进行教学的组织（集体开合跳接力游戏、十字跳游戏、障碍跳等等）。 　　当然，要做到每堂课教学内容的新颖也不太现实，所以较新颖的教学内容在单元或者学期教学计划中占的比重不会很大，我们一线教师应该把更多的心思用在教学手段和教学方法的创新上。 　　2.教学手段、组织教法的多样化 　　在同一个学习内容中，用变幻多样的练习形式来激发学生的练习兴趣，使学生在整个学习过程中始终有新鲜感，这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。通过教学形式和方法的调控，使“要我学”转变为“我要学”。例如，在教学“水平二障碍跑”时，一般我们都会采取直线过障碍的比赛形式，完成了几次，学生的状态不再那么的投入，组织上也开始松散。这时候就要求改变教学的手段和方式，将教学推向又一个高潮，始终抓住学生的心。教师此时可以拓宽自己的思维方式，将直线的障碍跑形式改成曲线的形式，圆形、三角形等等。当然，我们还可以改变通过障碍的方式，由单个的形式向合作的形式转变，比一比在通过的过程中，哪一小组的学生互帮互助了。其实只要教师肯动脑筋，再枯燥的形式我们都可以转变得丰富多彩，因为学生天生好动，而我们正是他们的设计师，在他们最喜欢的课上始终都是我们陪伴着，还有谁能比我们更了解他们。关键是要愿意多想，愿意多尝试。 　　3.创设和谐、宽松、民主的课堂氛围 　　新课改强调一种和谐民主的师生关系，教师不该是居高临下地教学生，而需要做教学活动的组织者、参与者、指导者和服务者。新时代的学生，更希望做老师的朋友，希望做老师的助手，所以我们老师应该主动地亲近学生，鼓励学生，帮助学生。让学生喜欢自己，从而喜欢上自己的课，这对于激发和延续学生的兴趣也起着至关重要作用。每个教师的教学风格和教师本身的性格、习惯有着很重要的关系，有时也会伴随着情绪的影响，我想至少每位老师都能做到这几点：（1）在安排的学练活动中自己也主动参与，体验一下童趣的感觉。（2）在一些技巧类内容的讲解中，蹲下身、弯下腰，放低自己姿态，从而让学生感觉老师就像自己的朋友，让他们忽略师生间的距离。（3）学练时要多给学生语言的肯定和鼓励，在面对那些后进生时，讲话要注意方式方法，要有耐心。 　　4.改变教学方法，发挥学生主观能动性 　　传统的教学，教师在主动地教，而学生却都在被动地学。学生早已厌倦了老师讲一遍，我就做一遍；老师做一遍，我再做一遍的机械教学方法。教学方法的科学性，我们一线的体育教师都重点关注过，可是这些都只是基础，教学方法的合理性、适用性，教学方法的运用是不是能最大限度地提高学生的运动兴趣和主观能动性，怎样通过合理的教学方法取得最好的结果确实需要我们思考。 　　（二）观察比较法在教学中运用 　　在一些体操、技巧、武术内容的教学中，我们发现学生的个体差异很大，学生会直观看并表达出对优美动作学习的愿望。这时候我常用比较法让学生观察并启发学生做出正确优美的动作，选择动作差异较大的学生示范，或是教师与学生共同示范动作，提出问题：（1）观察两位同学在完成动作时的肘关节的变化。（学生知道上举和平举肘关节起着至关重要的作用）（2）看一下教师和同学在滚翻时额头与膝盖