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小学英语学习中兴趣的培养 　　【中图分类号】G623.3 　　兴趣是最好的老师实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触英语的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。如何调动小学生学习英语的兴趣一直是英语教师一直在努力找寻的方法，我在这些年的教学中总结了以下几点： 　　一、 小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。 　　教师应十分注意发挥情感教育在英语教学中的作用。古人曰：亲其师，才能信其道。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。 　　二、 教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、投影、录音、指套偶等等）创设情景，寓教于乐，使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松。 　　1、教师在教身体部位单词时，教师走到学生中间，轻轻地摸摸学生的脸、刮一下学生的鼻子，或者在黑板上画个猪鼻子，画大耳朵图图等，使学生感受到教师的亲切、和蔼，学生摸着自己的头、脸、鼻、眼睛、耳朵跟读老师教的单词，置身于一种轻松、愉快的学习环境中； 　　2、教applebananapear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。学生身置语境，会有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。使学生喜欢英语课，喜欢学习英语； 　　3、，教师在课堂教学中可以拿来一些玩具，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做游戏孩子们也会特别喜欢。bigsmall的教学时，教师拿来一个汽球，吹大汽球时说big，big，big放出一些气体时说small，small，small，hot拿出扇子扇风，cold做打哆嗦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 　　4、根据学生年龄特点设计教学 　　低年级学生活泼好动、爱唱爱跳的特点，我大胆地把配乐表演、游戏引进课堂。例如在教学动物单词时，我设计了一首歌谣A：Monkeymonkeywhatdoyousee？B：Iseeapandalookingatme.C：Pandapandawhatdoyousee？D：Iseeabirdlookingatme.E：Birdbirdwhatdoyousee？F：......。学生开火车说歌谣，很多学生参与到儿歌的说唱中，调动了学生的主动参与的热情。英语就这样动了起来，活了起来。 　　对于中高段的学生，教师可以让学生编排课本剧，进行表演，进行freetalk，如让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学生分组表演课文中对话。也可以自由发挥，说错也没关系，这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如：Whatsyourname？MynameisAmy.Howareyou？Fine，thankyou.Andyou？Iamfine，too.教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。在这样的气氛里学生们兴趣盎然、顺理成章地掌握了许多英语知识，提高了英语能力。 　　三、教师要在课堂上尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开火车读，在英语课堂中引入竞争机制，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。强调师生间同学间用英语交流，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小红花、小红星奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。 　　著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴的进步，进行个别耐心具体的辅导，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应点头微笑鼓励，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加嗯。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。在大胆