小学英语课堂PK机制的高效与促进作用.docVIP

小学英语课堂PK机制的高效与促进作用 　　优秀的PK机制除了能调动学生的课堂学习积极性外，还能有效地服务于教师的课堂教学，提高学生的学习效果，这就要求教师在进行PK机制的设计时，应充分考虑该PK机制对高效的小学英语课堂教学的促进作用。在分析PK机制与小学英语课堂有效结合的基础上，对小学英语课堂PK机制的高效运用进行了探讨。 　　PK机制小学英语课堂有效结合教学效率一、PK机制与小学英语课堂的有效结合 　　（一）PK机制与课堂内容紧密结合 　　在课堂上，将教材内容与PK机制有效结合起来，要比以往的加加星或者红旗的PK机制教学模式有着更显著的教学效果。通过这种机制，能促进课堂效率进一步提高，同时还能让学生在更踊跃的融入英语课堂中去，与教师形成形成有效互动。例如，教师在讲授水果这一课时，可引用前面说的PK机制。对学生进行分组（A组、B组），在黑板上，在每组的区域范围内分别画上一家商店的图案。A＼＼B两组中表现最好、声音最明亮、最守纪律的孩子，教师应拿一个水果当作奖励。如此一来，就充分利用了课堂时间，教师还能及时跟学生们一起复习前面所学的知识，进一步提高英语教学课堂的效率，让每一位学生都能参与教学。 　　（二）PK机制与课堂上枯燥乏味地反复操练有效结合 　　小学生要掌握一个英文单词，通常需要多次训练、重复诵读、及时复习和巩固等多个步骤才行。在集体训练中，学生难免会感觉疲惫，参与训练的积极性低，训练中往往产生蒙混过关的消极心理。在这种操练中，教师也可以适当运用PK机制，来提高学生参与训练的兴趣与信心。例如，一场多次操练的课堂中，教师可安排学生一对一进行PK，经过多次训练，来查看哪个学生发音最到位，哪个学生听课最认真。发音最标准的那个学生，教师可将该单词的单词卡赠与他，最后获得最多单词卡的那个小组，成为PK赛的胜利者。如此一来，学生既可以复习他们之前学的单词，还能让部分学生在课堂上表现自我。 　　（三）课堂上PK机制的公平性和奖励方式的适度性 　　小学生拥有很强的好奇心，课堂上一旦出现了PK不合理的情况，小学生便会产生严重的愤慨情绪，甚至会丧失对课堂的信心。此时，PK机制对于管理纪律没实质性作用，甚至还可能带来负面影响。需要注意的是，教师不能让其中一个组远远落后于另一个组，这样容易使得分低的那组学生带来消极情绪，丧失对课堂的兴趣。课堂中，教师应有效运用PK机制，平衡两个小组获得单词卡的张数，拉近两组之间的距离。设立了PK机制后，教师还应适当运用PK机制来给予学生奖励，切勿让其出现只顾奖励，无需刻苦学习和上课的错误理解和念头。每赢一具，教师可奖励赢的那组贴纸一张，等到贴纸到了一定数量后，再给予该组相应的奖励，要让学生知道，想拿奖必须自己动手、努力学习。 　　二、小学英语课堂PK机制的高效运用 　　（一）用多样的PK形式来给学生约束与刺激 　　在平时的课堂中，教师往往会将学生分成几个小组，比如男生与女生、教师与男生等进行PK赛。小学五年级中，很多学生都愿意跟老师展开竞赛，在教学过程中，师生竞赛出现的较多。例如，教师在讲五年级第9单元（上册）“My father helps me.一课时”help是动词，它的第三人称单数形式是该堂课的重点，讲完这节课的语法部分后，教师可通过师生竞赛活动来实时训练这一语法点。竞赛规则是由教师先说出I make the bad这样的主语为第一人称的例句，学生听到后，应将该句子转为第三人称的语气，如将主语转换为She，整个句子就变成She makes the bad。这里考察的是动词的第三人称，也就是人称变成She后，学生能不能及时将make转为makes。针对回答正确的学生，教师可适当加分，而错了则应该不加或适当减分。教师首先可针对整个班级学生先进行提问，让其回答，而后可单独考察某一位学生，让其独立回答。 　　（二）用丰富多彩的PK内容来吸引学生的注意力 　　制作各种各样的卡片，用以取代过去的简笔画，这样能让学生获得更直接的感官体验。如教师在教五年级第4单元（上册）“Can I have a puppy？”一课时，期间需要学习宠物及相关知识。讲课前，教师可制作跟宠物有关的各种小卡片，如课程会出现的猫咪、兔子、鹦鹉等。此外教师也可以制作各种色彩丰富，卡通、可爱的宠物卡片，如蛇、多来A梦、鸭子等。按照性别将学生分为男生与女生两组，两组之间展开竞赛，竞赛主题是哪座公寓中能养更多的宠物，教师在黑板上画两栋公寓，并标出公寓的英文单词flat）。竞赛前的卡片都放在宠物店（英文单词为pet shop）中。课程中，不管是纪律还是课堂竞争活动，表现好的那一组都能去选择他所喜爱的宠物进行领养。 　　（三）采用挑战型的PK来刺激学生的探索和好奇心 　　五年级的学生对新鲜的事物开始探索和追求，好奇心都非常的大