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给学生思考的时间，感受数学无穷的魅力 　　【内容摘要】笔者认为新课程背景下高中数学教学，成功的关键在于唤醒、激发、呵护学生的思考意识，让思考由萌动而无限。在教学实践中，笔者在“保证学生思考的时间，引领学生进入思考空间”方面进行了一些尝试，取得明显的效果。 　　【关 键 词】高中数学教学 学生思考时间 提高学习效率 　　长期以来，高中数学让很多学生望而生厌。如何改善现状？笔者认为数学要培养的是人的思维能力和应用能力，新课程下成功的高中数学教学就是让学生学会思考，并乐于思考。高中数学教师，成功的关键就在于引领学生走进“思考”的空间，激发、呵护学生的思考意识，让思考由萌动而无限。 　　鉴于以上认识，我在课堂教学中，努力探索“教师引导+学生自主性学习”的教学模式，让学生逐步喜欢数学，学会学习数学。现举几例作为初探，希望能抛砖引玉。 　　一、“保证学生思考的时间，引领学生进入思考空间”的教学尝试 　　（一）课前创设思考的机会，为学生预留思考的切入点 　　在必修2《立体几何》中的多面体表面上两点间最短距离的教学时，我觉得这部分内容较为枯燥，但这节知识在现实生活中有相当广泛的应用。于是我一改已往一块黑板、几支粉笔的教学模式，设计了下面的学案： 　　1、创设情景，诱导学生人人都去分析思考 　　讲课前，我精心编写了一些有趣味性的题目，印发给学生思考，并要求学生制作与题目相符的立体模