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游戏在初中英语教学中的作用 　　摘 要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。 　　关键词：游戏；兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-224-01 　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的具大魔力。对于新授课来说，有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间，形成也更多样化。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅使注意力特别集中和持久，而且学习能力也能迅速提高。为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的“快乐感”，尽量做到经常更换教学方法：在课堂上充分利用游戏、竞赛、简笔画、贴近学生的才艺表演和多媒体教学等手段，调动学生的各种感官，每上一堂课给学生一种新鲜感，不断提高他们的学习兴趣。根据初中生尤其是初一的学生的心理特点，我认为游戏导入的作用非常的大，让学生在玩中学，学中玩，在实践英语教学中能起到不可估量的作用，但是应该注意： 　　一、游戏的规则要明确化 　　在游戏前应把规则，要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。例如，让学生猜“What‘s his job？”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围“teacher，doctor，soldier”等，选择一位活泼可爱、具有表演天赋的学生来做动作，老师来问：“What‘s his job？”，个别同学来回答：“teacher”，“doctor”，“soldier”，这时老师还可问全班同学：“Is he a teacher？”“Yes，he is. ” “No，he isn’t.”来再次熟悉单词和句型。这样的教学效果会比较好。 　　二、游戏的内容要有针对性 　　教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中，引入过去进行时过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生单体、整体对其陈述句，一般疑问句及其回答，否定句进行操练就具有较强的针对性。或是老师先问第一桌的同学，问答后再问后面的同学，一个一个地传递下去，老师跟着来纠正错误，这样既回答了提问，又问了别人，在如此循环的游戏中，深刻地体会了问与答的运用，达到不一样的教学效果。 　　T ：（画一个不太像的梨子）What’s this in English？ 　　S1：（观察）Perhaps it ’s an apple. 　　T：No，it isn’t an apple.Who else can tell me？ What’s this？ 　　S2：Is this a light bulb？ 　　T：No，you can eat it. 　　S2：Oh，I see.It ’s a pear.Am I right？ 　　T：Yes，you are quite right.It ’ s a pear. 　　三、游戏的评价要有创新性和交面性 　　在游戏结束后总结时，不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度，合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行较好的肯定，做到公平公正，以免降低学生的积极性。总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。 　　四、游戏可激发学生的兴趣 　　记得我上初一第一单元Whats this in English？（仁爱版七年级上册Unit 1 Topic 3 Section B）是这样引入新课： 　　T：Hello，boys and girls.Lets play a game，OK？ 　　Ss：OK！ 　　T：Now，please guess.Whats in my hand？ 　　S1：Is it an eraser？ 　　T：No，it isnt. 　　S2：Is it an orange？ 　　T：No，guess again. 　　S4：I think its a pen. 　　T：Now，lets have a look.Oh，its a pen.You are very clever. 　　S4：Thank you very much. 　　这种游戏引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于