让“30+10”助推当堂过关教学.docVIP

让“30+10”助推当堂过关教学 　　当下的农村学校数学教学现状面临教学质量提升的难题。主要原因是数学课堂存在的两大问题：一是当堂讲得多，练得少；二是当堂反馈滞后，本该当堂获得的学生信息往往在第二天批改作业后才得以反馈。教师淡薄的课堂效益意识，致使教学效率低下。浙江省象山县涂茨小学为改变以上现状，推行“30+10”的课堂结构，以此助推当堂过关的教学。经过几年的实践，通过课内外的协调运作、教研组的有效引领、制度的切实保障，有效地促进了当堂过关教学的实施，最终实现学校教学质量不断提升，使当堂过关教学成为这所学校的一张亮丽的名片。 　　一、基于农村数学教学的真实问题——当堂过关是农村数学教学不二的选择 　　1.教学质量的现实状况 　　近两年涂茨小学面临的教学现状，促使我们分析原因，寻找出路。一是农村学校在校时间受接送车影响，不能留学生进行补习，致使一部分学困生没能及时进行知识的补缺。二是农村家长对学生的学业不重视，家庭作业情况很不理想，有些学生甚至经常不做作业，而联系家长收效甚微（农村学校的普遍状况）。三是从教师自身找原因。数学课堂存在的问题：当堂讲得多，练得少；当堂反馈滞后，本该当堂获得的学生信息往往在第二天批改作业后才得以反馈，许多教师都没有意识到这一些。淡薄的课堂效益意识，致使教学效率低下。 　　2.减负增效的素质教育要求 　　课程改革的大背景让我们必须在课内增效，课外