让学生在语文课堂上“口彩”飞扬.docVIP

让学生在语文课堂上“口彩”飞扬 　　语文新课标指出，语文教学的主要任务是培养学生的语文素养。笔者认为：学生能说会道，妙语连珠，是语文素养深厚的一个重要表征，它从属于“口语培养”的范畴。能够把口语表达发挥到精彩甚至淋漓尽致的程度，我们称之为有“口彩”，它和语文素养的培养起到相得益彰的效果。 　　怎样让学生在语文课堂上口彩飞扬呢？经过细心体味和推敲，笔者认为可以从如下几点入手： 　　一、减台阶，削难度，让学生敢说 　　为什么很多语文课堂气氛沉闷，学生不愿举手，不愿开口。即使被老师点到名字，也是极不情愿地杵在那里，问一句答一言，大有挤牙膏之势。其余学生更是讳莫如深，目光躲躲闪闪，对老师的提问“唯恐避之而不及”，真令人生“万马齐喑究可哀”之感。如果此时恰逢有听课老师躬坐其后，授课人不免战战兢兢，如履薄冰。这大概是所有语文教师都经历过的尴尬情景。笔者认为，这时需要教师开出一帖“宽心剂”，具体方法如下： 　　（一）设计有层次性的问题 　　如教学《陈涉世家》一文时，教师抛出一个问题：吴广为什么会令人狐鸣鱼繒？此时学生可能会一时语塞，教师可把此问题降低难度如下：1.中国古人大多迷信，相信很多神奇灵异的事情能表现上天的意志，你知道哪些？2.文中吴广令人学狐狸叫：“大楚兴，陈胜王”，又叫人在鱼肚里放入“陈胜王”的字条，是想造成何种效果？如此缓和一下提问的突兀和难度，一定是摆脱困境的行之有效