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让课改唤回初中语文教学的人文情感 　　【摘要】初中语文教学的人文情感教育缺失严重，原因主要在于教师没能及时转变角色，没能端正正确的教学观念，没能教给学生更多更实用的学习方法。 　　【关键词】课改初中语文教学人文情感 　　不经意间，《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布已经整整九年了，义务教育阶段语文课程标准也已随之出台多年，然而，一个不争的事实是，当前初中语文教学中的人文情感教育却依然严重缺失。原因何在？ 　　首先，我们绝不否认课改的正确导向，也不否认课标中对情感教育的提法的确具有现实意义和紧迫性。然而，事实是，语文学科本身复杂的知识体系、长期以来应试教育的束缚，加之过重的意识形态结构需求，使得语文教学彻头彻尾变得索然无味！不难想见，当一群语文老师怀揣形形色色的心态走进课堂，不管他是儒雅内蕴还是意气风发；不管他是学富五车还是聊为人师；不管他是教学相长还是自弹自赏。每当他隐约意识到那些不得不面对的现实问题，这时候，您觉得他能上出一堂激情洋溢、德才并举的“情感”课来？！ 　　长此以往，语文教学将何去何从？是知难而退，甘心倒退回封建塾学教育的陈腐模式，还是迎难而上，继续课改的正确方向？ 　　我也一样，从事初中语文教学十二年，也一直受到上述问题的困扰，也屡屡因为教学中缺乏情感交流因素，课堂一片死寂而苦恼。 　　最近，偶拾夏沔尊先生的一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有