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新课标下作文该如何教 　　【摘 要】 　　写作能力是中学语文的一项重要能力，写作教学在语文教学中的重要地位也不言而喻。中学作文教学水平长期以来处于徘徊不前的状态，灰色作文依然盛行。要想改变这种现状，首先要做到启其蒙而引其趣，要让学生感到写作是一件有趣的事；其次要靠一定数量的训练，让作文成为生活的必需；最后要重视作后讲评，指导学生写好作后分析，在分析总结中，逐步提高写作水平。 　　【关键词】 　　灰色污染 写作兴趣 数量与质量 讲评与作后分析 　　叶圣陶先生说：“学习国文应该认定两个目标，培养阅读能力，培养写作能力。培养能力的事必须继续不断地做去，又必须改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”新课标下如何有效地培养与提高学生的书面表达能力，是每名语文教师必须认真思考、寻觅良策并扎扎实实解决的问题。然而就中学作文教学的整体而言，仍然是不够景气不容乐观的。 　　作文的“灰色污染”依然严重，有多方面的原因。 　　（一）灰色作文盛行是因为“水无源，木无本”。表面看来，减负之后，学生自由支配的时间越来越多，课余生活应该丰富多彩一些了。其实不然，孩子们“被补课”的占绝大多数，负担有增无减，所以，学生的生活圈子没有扩大，有意思的素材积累不足，真实的生活体验就少。 　　（二）灰色作文盛行是因为“唯考是图 ，重技轻道”。为了应付考试，避免学生体验不足的问题，教师就拼命让学生死记硬背，背全文，背题材，背美句美段，美其名曰“直接体验间接补”；为了应付考试，取悦阅卷教师，就教给学生“文字编织术”：文章开头，二话不说，劈头盖脑就是一组排比句！或莫名其妙写上一段所谓题记装点门面，或在结尾装腔作势发表一大段感慨，目的无非是引人眼球，增加“才气”，却不管是否适当，是否统一；为了应付考试，引导学生投机取巧，拼凑照搬，把作文与做人严重割裂开来。 　　（三）灰色作文盛行是因为“物质发达，真趣消失”。急功近利、浮华急躁的社会风习影响了全社会的文风。没有直接的“好处”――考试讨巧，学生不屑于去做，教师也懒得教。所以，在作文教学与评价中，引导并真正肯定学生抒真情，说真话，记真趣，质朴为文的，竟只能作为理念，停留在口号中，显得苍白无力，而“华丽文”却大行其道，有着截然不同的命运。 　　中学生灰色作文盛行的现状，实在令人担忧。新课标下作文该如何教？笔者在教学实践中进行了一些有益的尝试。 　　（一）启其蒙而引其趣 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要教学生写好作文，首先要注意激发学生的写作兴趣，要让学生感到写作是一件有趣的事。大千世界，各种各样新奇的、有趣的人、事、景、物都会深深地吸引你，你把这些有趣的活生生的事，带着生活里新鲜多汁的露水的事，用文字写下来，清楚明白，岂不是趣上加趣？ 　　学生的写作兴趣、写作热情绝不是靠教师的慷慨陈词就能一蹴而就；而是要用生动具体的事例、睿智幽默的语言、多彩多姿的文章，细水长流地对学生点拨指导，唤醒他们的写作意识，让语言文字表情达意，点点滴滴渗入他们的心田。 　　激发学生写作兴趣尤其不能忽视学生作文中的鲜活材料，教师尤其要充分发挥它们对同龄人的榜样作用、借鉴作用以及激励作用。运用学生的材料，可整篇、可片段，也可是某些语句，甚至是哪个词用得特别准确、特别精彩，都要郑重推荐，真心表扬。用精细的目光去发现学生作文中的闪光点，哪怕是细微的变化、不显眼的进步，都应该加以表扬以增强他们写作的信心。我们教师常常提醒学生要观察生活，那么大家是否注意到关键的是激发学生对生活的这片情趣呢？有了情，还怕无趣；有了趣，还怕说不出自己的话，写不出自己的文！春风化雨，持之以恒地浇灌，必有成效。 　　（二）让作文成为生活必需 　　写作是对自然、对生活的融入与品味的结晶；是对人生、对社会感悟与体验的沉思；是对阅读、对见闻的观察与思考的升华，是对语言文字魅力的深刻领悟与实践。 　　要文从字顺，文质兼美，须坚持不懈地进行写作实践。古人云：“拳不离手，曲不离口。”作文是综合性很强的语文实践，不经过一定数量的训练，一学期只写区区的几篇作文，写作的要点、关键就难以把握，何以谈得上提高？刘勰在《文心雕龙?知音》中早就指出：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”实践出真知，不断地进行写作实践，和语言文字亲近了，亲密了，相融了，什么样的事物用什么样的词语表达最妥帖，什么样的心境用什么样的字句描写最精当，就会有自己深刻的体会，而不会说大话，讲套话。 　　因此，笔者认为怎样才能手熟，当然要靠一定数量的训练与实践，应当做到每周必作，周周练笔，使得写短文成为寻常事。总之，只要让学生认为把自己所想的吐露出来，是一种快乐，是一种享受。同时，可以进行序列训练，将写作有计划分阶段由简到繁地进行操练，或日记或片段或随笔或大作文，持之以恒，必有成效。从而一步