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新课标下高中数学情景教学初探 　　【摘 要】随着素质教育的推进以及新课程的改革，在教育教学中逐渐引进新的教学思想、教学理念。新课标强调以培养能力，激发学生的创造力为主要目的，且教学方法和手段都发生了变化。在新课标的改革下，作为基础学科的数学，其课堂教学模式也发生了创新。本文结合数学学科的特点，提出了数学情景教学的观点，对高中数学情景教学进行研究，以期提高高中数学的课堂教学质量。 　　【关键词】新课标；高中数学；情景教学 　　素质教育要求老师不只是单纯的向学生传授知识，更要使学生学会学习、乐于学习，因此新课程改革就需要老师改变教学观念，利用新的教学思想和教学手段，激发学生的积极性。在素质教育改革中，情景教学具有一定的代表性，在数学教育中引进情景教学有利于培养学生的认知、创造能力，同时可以提高学生的数学素质，因此在高中数学课堂教学中运用情景教学是十分重要的。 　　一、数学情景教学的特点 　　高中数学课程是以培养学生的数学素养，促进个人发展和社会进步为主要目标。数学教学情景是指利用数学活动产生数学行为的条件，数学教学情景为学生提供信息，使学生对问题进行研究，激发学生的渴望和对数学的学习兴趣。数学情景教学是指在教学环境下，模仿数学家的思维，促进学生对数学知识进行挖掘，从而获得知识内在的联系的一种教学手段。 　　在数学情景教学中具有以下几种特点： 　　1.在教学中融入情感因素 　　数学情景教学强调的是在教育教学过程中融入情感因素，将德、智、美与教学模式相结合。并且将理论知识灵活的运用到实际的教学过程中，使学生在学习的过程中学会做人。 　　2.通过情景创设实现学生的主动发展 　　数学情景教学是指将教学环境进行优化，使学生在优化的情景中学会主动的学习。数学情景教学并不是以创设优化的情景为目的，而是以促进学生的全面发展为主要目的。在生动活泼的教学环境中，容易吸引学生，从而在实践中获得数学知识。 　　3.在教学中注重实践 　　数学情景教学有利于解决中国在教育上存在的问题，数学情景教学是通过多年的实践探索出来的教学模式，因此数学情景教学具有中国特色，有利于我国优秀民族文化的弘扬和发展。 　　二、开展数学情景教学的必要性 　　1.新课标的实施促进数学情景教学 　　数学课程改革无论从教学内容还是教学理念上都发生了较大的变化，其中教师是实现数学课程改革目标的关键因素。为提高教学质量，教师要改变传统的教学思想，为学生创造活跃的课堂气氛，从而提高学生学习的积极性。课堂教学是学生进行学习活动的主要阵地，如何提高学生的素质是课堂教学中面临的主要问题。在教学改革中，情景教学强调培养学生学习的兴趣，让学习在实践中逐步加深对知识的认识，从而打好数学理论基础。 　　2.情景教学的理论基础――建构主义理论 　　建构主义主张的教学方法是以学生为主体，建构主义认为学生是知识的构造者，这点与传统的教学方法有着本质上的区别。建构主义强调教师应该从学生的角度出发，为学生提供适当的问题，创造适当的数学情景，从而引发学生的思维活动，使学生主动的对知识进行构建。而传统的教学模式是以老师为主体，忽视学生的主动性，使学生失去主动构建知识的机会。在建构主义理论基础上的情景教学要求教师与学生一起学习，鼓励学生发表自己的意见，为学生创造不同的数学情景使学生自己对问题进行解答。 　　3.数学情景教学的特殊教育价值 　　新课程的改革促进了教学方法的转变，其中情景教学对于新课程的改革具有特殊的教育意义：①揭示学习的内在意义，数学教学情景是指教师创设有关数学知识和数学思想的情景，为学生提供在实践中获取知识的机会；②学习材料多样化，在数学教学情景教学中，为学习提供多种学习材料，以丰富的学习材料来满足学生不同的学习需求。在老师设置的教学情景中，通过老师的指导，提高学生的学习兴趣，促进学生的主观能动性；③合作学习，在数学教学情景中，容易激发学生学习的热情。通过合作学习，可以提高学习探究效率，提高学习的质量，并且在探讨的过程中，也可以提高学生的交流能力。 　　三、高中数学情景教学的设计策略 　　创设数学情景的目的是为了引发学生的学习兴趣，使学生对已有的问题进行探究，运用所学的理论知识进行问题的解决。 　　（1）围绕所学的知识创设数学教学情景，在创设数学教学情景时，要围绕所学的数学知识点进行创设。也就是数学情景的创设要服务于所学的教学目标，从而使学生在实践过程中加深对知识的理解。 　　（2）教学情景应从学生的实际水平出发，在创设数学教学情景时要从学生的实际水平出发，教师应对数学知识进行研究，使教学内容以多种形式表现出来，从而满足学生的学习要求。并且在创设教学情景时，教师要将教学情景分为几个级别，使学生探究的问题从简单到复杂。 　　（3）设计的教学情景的特点，在创设数