浅探当前初中思想品德渗透德育教学之实效性策略.docVIP

浅探当前初中思想品德渗透德育教学之实效性策略 　　摘 要：当前，随着新课程改革的不断深入，越来越多的专家学者关注到德育教育的重要性，就拿我们初中思想品德学科来讲，虽然在课程中透渗德育教育已有一定的进步，但是由于许多客观因素的影响，初中生并没有将他们所学到的知识点内化并应用到实际的行动中，对于此，本人也一直在思考如何才能更好的提升当前初中思想品德渗透德育教学之实效性呢？因此，本人在查阅大量资料的基础上，结合本人多年从事初中思想品德教学入手，探索当前初中思想品德渗透德育教学之实效性策略，希望能为促进学科教学中德育渗透的实效性提供一定的参考。 　　关键词：初中思想品德 德育 实效性 　　一、思想品德的铸造实效性 　　铸造，就是通过有教育意义的活动，使学生在身心感受、体验、摄取中加净化思想、陶冶情操。政治课教学应该把品德教育与思想教育有机地结合起来。在此应首先发挥教师的身教示范作用。教师的劳动过程，就是教师以自身的思想情感、信仰习惯和知识通过各种行为来影响学生的过程。如果教师思想进步、品德高尚、学识渊博、有为事业献身精神，那么他的学生会在耳濡目染中，又对教师品格的认同心理而促成自己道德的同化。这种潜移默化的影响作用具有很强的内化力和长效性，甚至可以影响其一生。这就是我们所说的身教重于言教。教师必须充分重视自身形象的设计和塑造，努力提高自身素质，真正成为学生的“师表”。 　　例如，在有关文明交往礼为先的教学中，设置了两个直观的生活情景，一是在长途客车上，一位中学生坐在“老弱残疾专座”上，旁边站着一位老人。二是一学生拿着一份调查问卷表向一位老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。通过学生讨论交流感受，得出了礼貌待人就能得到他人的接纳，对人不礼貌，就会得到他人的厌恶，就会伤害他人，礼貌能帮助我们成功，使学生体验到了礼仪的重要性。这样，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。 　　二、知识学习上的指导实效性 　　指导，就是及时向学生介绍国家重大的改革措施和国际动态，以端正学习目的，明确学习方向，及时吸收最新知识。在重视培养学生相应的政治思想素质的同时，还要使学生了解我国改革开放的新形势对社会成员的要求，使之具有为经济建设努力奋斗的决心。注意培养学生具备积极钻研、理论联系实际的良好学风。为此，在政治课教学中可结合现实开展专题讲座、社会调查等活动。充分利用各种信息，使学生普遍有了紧迫感，学习气氛空前浓厚。在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，初中思想品德课堂活动必须精彩有效，以较少的投入，激发并维持学生的学习情意，促进学生积极体验，主动思考，学会学习。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际，努力创设适宜学生自主、合作、探究学习的形式，如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、视频播放、小组竞赛、角色感悟等。 　　三、行为习惯的优化实效性 　　优化，就是遵循教学活动的规律，采取多种教育手段，达到最优化的教学效果。行为习惯是一个人心理活动的外在表现，它是以人的内心修养为基础，受思想认识支配的。道德认识外化为人的行为是德育的最终目的，由认识向行为的转化中，我们必须进行健康的引导，以利于学生行为的优化。思想认识的正误直接左右着人的行为。学生对我国当前各方面的改革与变化十分敏感、十分关心。但是由于他们缺乏辨析能力，思想判断不成熟，对社会上出现的各种思潮容易兼容并蓄，不加分析地产生思想共鸣，自以为时代精神被抓住了，表现在行为上超越现实、急于求成、评论多于实际行动，有的学生常常有盲目性、偏激性，这就需要我们以正确的观念、方法规范学生的行为，政治课应起到优化学生行为的作用。通过教学引导学生关心国家和世界大事，用唯物辩证的方法对待现实，提高辨析是非的能力，并把所学到的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活动的指导能力，思想品德教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、社会参与能力等。这里的培养是要求学生运用所学知识去发现社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。思想支配行动，实践上的创新，先要思想上创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙想犹如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。 　　四、健全身心发展的实效性 　　初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。在这种背景下，为适应社会发展和学生成长需要，加强思想道德教育的针对性、实效性、主动性。学生生活经验不足，遇到困难和挫折时，往往会产生