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行为导向教学在高职教育中的应用研究 　　【摘 要】 行动导向教学是一种基于实践的教学方法，在建筑材料及检测课程教学中通过有目的、系统化地组织学生，在行动导向的牵引下进行实践，就会激发学生主动学习的积极性，实践证明应用行动导向教学法是可行的。 　　【关键词】 行为导向教学建筑材料及检测 　　A Study of the Application of the action-oriented teaching method in Higher Vocational Education 　　【Abstract】Action oriented teaching is a teaching method based on practice， In Building Materials and Detection Course teaching ， Through purposeful and systematic organization of students and Practice under the action oriented traction， it will inspire enthusiasm of students in active learning. It has been proved that action-oriented teaching method is feasible. 　　【Key Words】Action-oriented teaching method Building Materials and Detection 　　【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02 　　随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高教学质量。而课程建设和改革是提高高等职业教育教学质量的核心和难点。按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高2006 16号）中的规定，高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。为了提高课程教学质量，我们开展了基于行动导向的建筑材料及检测课程的教学改革与实践，并取得了显著的成绩。下面结合近几年所进行的改革与实践，谈谈我们的体会。 　　1.行为导向教学概述 　　行为导向，又为实践导向，或者行动导向，行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动以及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动[1]。行动导向教学的目的在于促进学习者职业能力的发展，其核心在于把行动过程与学习过程相统一。它倡导通过行动来学习和为了行动而学习，是由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。行为导向教学体现了以人为本的理念，强调人在实现既定目标过程中进行反思的重要性，注重学习过程中交流形式的分析，其核心是优化学习过程。 　　2.行为导向教学的特点 　　行为导向教学概念包括所有的制度化的教学过程，在此过程中学生通过自主学习获得职业行为上的能力。它具有以下特点： 　　（1）教师很大程度上只起到指导的作用，教师设计让学生最大程度自我建构知识的学习环境 　　（2）增加社会性学习（如分组工作）的重要性 　　（3）教与学越来越注重学习者的兴趣和经验 　　（4）教学方法上设计的学习情景在课堂学习中起到核心作用 　　3.建筑材料及检测课程行为导向教学可行性分析 　　建筑材料及检测课程是建筑工程技术专业的一门重要的专业基础课，该课程特点是材料涉及面广、知识点杂且实践性较强。如果按照传统的教学方式，学生学习起来比较枯燥，学习过程中过于重视理论知识的讲解，学习内容没有系统性，记忆困难，学习兴趣不高，课堂教学效果差，学生的实践动手能力较差。而行为导向教学强调行为能力的培养，在教学的设计和组织上强调行为导向，在职业工作能力的框架下培养学生独立计划、实施和评价工作任务的能力。“行为导向”理论在教学实践中形成了多种模式，主要有项目教学、任务驱动、角色扮演、模拟教学等[2]，实践证明多种教学模式均可以在建筑材料及检测课程中应用实施，所以行为导向教学方式是可行的。 　　4.行为导向教学在建筑材料及检测课程中的实践探索 　　4.1项目化的课程设计 　　4.1.1设计思路 　　打破传统以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对建筑工程技术专业典型工作任务和能力训练项目要求，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。 　　4.1.2开发教学内容 　　将常见建筑材料模